初中生物_【课堂实录】裸子植物和被子植物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三节 裸子植物和被子植物 学情分析： 通过调查，学生在小学时初步学习过《种子的传播方式》方面的知识、在生活中对种子植物有一定的感性、并且对此方面的知识很感兴趣，具有观察与思考、分析与归纳的初步能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。 设计思路： 本节课是这一章节的第一课时，根据对教材和学情的分析，整体设计思路确定为： 课前： 师：收集与本节课有关的大量图片、资料制成投影片，并配以优美的音乐和一些与本节教学内容紧密联系的视频。 生：每人最少带一种植物的果实或种子，每组尽量不同。 课上： 创设情境，导出问题：采用音画情景，引发探究欲望。 合作探究，解决问题：进行小组合作，解决重点问题。 自主反思，回顾总结：谈收获、说体会。 课下： 认识我们周围常见的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活密切关系。 《裸子植物和被子植物》效果分析 本节课发挥信息技术的优势，利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，使学生很快进入探究的情境。并通过课件使课本资源、学生生活中的资源及网络资源水乳交融，增加了信息量，为学生识别当地常见的裸子植物和被子植物这一重点提供了保障。 在整个教学过程中，以学生看、想、议、练为主体，教师在学生仔细观察、对比、想象的基础上加以引导点拨。判定方法是学生自己探讨发现的，因此，应用也就成了学生自发的需要，用起来更加得心应手。 对于区别认识被子植物与裸子植物，通过调查，学生在小学时初步学习过此方面的知识、在生活中对种子植物有一定的感性、并且对此方面的知识很感兴趣，具有观察与思考、分析与归纳的初步能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法也会比较自然的引出。 被子植物与裸子植物的搜集，家庭和学校中拥有较丰富的课程资源，学生收集资料也比较容易，教学中，学生研究和触摸的是活生生的生物，与挂图、标本、甚至看录像相比，学生的情感体验要丰富、鲜明的多，因此，不能只盯着仪器设备而忽视生物性的课程资源。应当提倡让学生成为生物园的主人。? 学生在讨论交流过程中，老师认真、观察和了解每个小组的活动情况，及时地加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能够顺利开展，并且不流于形式。 小结本课，布置作业这一环节，通过提问的方式，引导学生小结本节重要的知识和思想方法，养成“学习一总结—学习”的良好学习习惯，发挥自我评价的作用；布置作业对本节的认知技能进行检测和反馈。培养了学生学会解决实际问题，让学生在积极参与和主动学习的活动中感受绿色植物与人类生活的密切关系。 第三单元???第一章 第三节 裸子植物和被子植物 教材分析： 本教学设计内容选自鲁教版义务教育课程标教科书《生物学》七年级下册第三单元第一章、第三节“种子植物”中有关裸子植物和被子植物的知识。种子植物是生物圈中最高等的绿色植物。它的适应性强，分布广，形态结构明显复杂于孢子植物，具有更强的适应陆地生活的优势。教材首先讲述了种子的结构及其与陆生环境相适应的关系，随后讲述了种子植物的分类：裸子植物和被子植物。 裸子植物和被子植物二者主要用比较的方式进行总结，用学生熟知的一些实物，说明被子植物的种子外有果皮的包被而裸子植物没有，以及果实对植物生存繁衍的重要意义，让学生明白被子植物较裸子植物适应性更强，种类更多，分布更广泛。关于种子的传播方式和途径，采用观看视频引导学生总结，加深认识。本节课的教学活动要注意理论联系实践，学会解决实际问题，让学生在积极参与和主动学习的活动中体验绿色植物与人类生活的密切关系。 第三单元???第一章 第三节 裸子植物和被子植物 教学设计 教学目标： 知识与技能：区分裸子植物和被子植物的主要特征；识别当地常见的裸子植物和被子植物。 过程与方法：参与收集种子和果实的活动，培养学生小组合作学习能力。 情感态度与价值观：培养学生爱护植物、保护植物的情感。 教学重点难点： 识别当地常见的裸子植物和被子植物；设计、组织好学生小组合作学习。 教学方法：讲授式教学方法、发现法、讨论法、练习法，并以多媒体辅助教学。 教学准备： 师：搜集素材，制作课件。 生：每人带一种植物的果实或种子，每组尽量不同。 学法指导： 指导学生观察、思考获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。 教学过程： 教师活动 学生活动 设 计意 图 情景导入：我国科学家曾挖出沉睡千年的“古莲子”，不但成活，而且还开出绚丽的花朵。 学生浏览教材，感受古莲子生命力的顽强。 “沉睡千年还能开花，真的算是生命的奇迹”，引出课题，为后面种子植物的适应力强打下基础。 学生展示各自带来的种子植物，并介绍 质疑：1.你能说出他们的名称吗？2.它们属于被子植物还是种子植物？ ? 辨