初中生物_【课堂实录】苔藓植物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《苔藓植物》教学设计 课型：新授 教学目标： A1、了解苔藓植物的生物学有关知识及地位。 2、掌握苔藓植物的形态结构特点。 B 1、培养学生热爱植物，热爱自然的情感。 2、培养学生探索自然的兴趣。 3、培养学生在自然中学习生物知识的主动性。 4、培养学生的探究能力实验能力交流能力 重难点：A2B3 学习过程 教师组织和引导 学生活动 意图点评 一、 导入 二、 感性认识 品种潮湿环境 矮小外形 三、 结构特点 繁殖方式 四、 小结 五、 课后拓展 1．同学们，大家喜欢植物吗？盆景是植物的浓缩，我们一起欣赏一下。 2、大家喜欢吗？哪个组表现最积极可是有神秘奖品的。好，先谈一下你的印象吧。 这绿油油矮小的植物就是我们这一节要一起学习的植物——苔藓植物。 3、同学们在生活周围发现过类似的植物吗？你都是在那些地方发现的？这些环境有什么共同点呢？播放图片介绍品种。学生挑选植物。 4、大家对这一点是否有疑问呢？对，他们为什么大多在潮湿的地方呢？为什么这么矮小呢？与它的那部分形态结构有关呢？桌面上有放大镜，显微镜大家赶快开始自己设计一个实验去探究一下吧。 讨论方案 交流方案 实施方案 总结结构特点 这是我们吸水的推论，那么对它内部的结构是否期待呢？制作标本去验证一下吧 5、这么漂亮的植物大家想不想都有一盆呢？问题是我只有一盆怎么办？对繁殖。他靠什么繁殖呢？大家猜想一下，大胆谈一下自己的观点。展示三种繁殖方式。 6、大家的猜测说明大家对自然界的植物很有了解。反驳的同学对知识的了解更深刻全面。苔藓植物可以通过孢子繁殖但必须通过寄生在配子体上。简单的繁殖可以无性繁殖，切成多块分别栽植，就可以成为多盆了。 怎么样一定跃跃欲试了吧。那么我们先总结一下相关知识吧。 一节课很快结束，大家的收获很多，对苔藓植物的种属、形态特点、繁殖方式等有了更深的了解掌握，课后赶快活动起来，走进大自然去实现自己的探索之旅，和种植之路吧。老师可等待着大家的成果呢。两周后我们在拿一节课作为大家展示的舞台 1 1、培养你搜集的或与同学们交换的苔藓植物。 2、利用培养的植物制作一盆有特色的盆景。 3、设计实验探究温度、阳光、酸碱度等的影响。 1、观看盆景视频 2、仔细观察 3、学生回答交流讨论小组总结：大多在潮湿的地方 4、讨论方案 交流方案 实施方案 制作标本观察 5大胆假设如：种子根茎叶等 学生谈知识总结和感想 1、吸引学生的注意力提高学习兴趣，引出教学内容 2调动生活经验，激发兴趣。总结 出“潮湿”这一生活环境，并为探究“结构”提供实验材料并做铺垫。 3总结苔藓植物具有根茎叶分化，茎无导管，叶无叶脉，假根等 4培养探究能力，实验能力。 交流总结能力 5总结繁殖方式，并能进一步区分与种子植物的不同 对全课知识进行总结，加深印象。 激发学生探索自然的兴趣，培养热爱自然、热爱植物的情感。让学生走进自然。 六年级生物苔藓植物学情分析 六年级学生年龄较小，感性认识较强，理性分析的能力较低，但好奇心强，探索兴趣很高。所以可以适量运用图片、视频等感性材料吸引学生，再引导学生自主分析形成理性知识。并注重学生生活经验的调动。只要科学设计，有效调动，课堂气氛将很活跃，学生能集中精神，有效完成学习任务。 六年级学生接触生物不久，自主实验的能力有限，所以不能过于追求实验的精准，而要注重实验方案的大胆设计和创意。鼓励学生的创新精神，和培养探索研究的兴趣。六年级上册对显微镜的使用已经学习，标本的制作方法已经掌握。为本课苔藓植物的标本制作观察奠定良好的知识基础。 植物分类上，刚刚接触。对藻类的特点进行了学习，根茎叶知识初步了解，但对根的作用，输导组织，叶脉等从未接触，这是本节最大的难点，不讲不行，讲又涉及后面知识。所以其范围、深浅都是一个很大的挑战。我的方案是注其果，索其因，淡其名。既注重根茎叶吸水的现象，推究根茎叶之间的关系。推论出中间缺少联系通道的结果。而对输导组织这一名词，不要过于强求。 苔藓植物效果分析 本节课分析后，对设计的目的与最后的效果分析如下： 导入： 由盆景入手，提高学生的兴趣。开头有点过于急促语言还要在探究一下。如果由实物出现，学生的兴趣可能更大，但如何消失是个问题，一节课学生的注意力有可能分心。视频的清晰度还有改进的空间。 品种展示： 实际我分为两部分。图片是一部分，奖励学生自己挑选是第二部分，能充分调动学生的兴趣。但第二部分出现的预先预告；作为礼物奖励学生”的出现时机不够自然还有待改进。 探究环境： 此环节同时也是对内部结构的探究。学生生活经验调动环节很不理想。说明学生关注自然的能力自觉性有待加强，这也是这节课能力培养的一大目标。调动环节可由小到多集中一点。说明课前调查没搞好，对学生的期望有点高。 内部结构的探究 学生对三部分的区分不