初中生物_【课堂实录】激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

激素调节教学设计 教学目标： 知识目标：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。 （2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 能力目标：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。 情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。 学习重点：1、内分泌系统的特点，种类和激素的主要种类。 2、激素调节与神经调节的关系。 学习难点：激素调节与神经调节的关系。 课前准备： 教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。 教法学法： 本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。 教学课时 1课时 一．导入新课： 科学家到某山区进行考察时，发现附近村里的人有患大脖子病的。科学家为查明原因，对当地的水土做了化验，发现那里的水土中缺碘，科学家马上找到了病因，控制了病情。为什么水土中缺碘会患大脖子病呢？ 二．探索新知： 知识点一：内分泌腺和外分泌腺 学生活动：自学课本P19-21思考以下问题（3分钟） 1.外分泌腺：腺体（ ），分泌物都是通过导管排出的。例如：唾液腺 汗腺等 2．内分泌腺的腺体没有（ ） ，它们的分泌物——（ ），直接进入腺体内的（ ），并随着（ ）输送到全身各处。 人体的（ ）构成了人体的内分泌系统。 人体内的激素含量（ ），作用 （ ） 。对( ) 和 ( )等生命活动起着重要作用. 学生活动：展示自学结果，其余生补充或者质疑。 师活动：根据情况进行点拨。 知识点二：人体内的内分泌腺 学生活动：自主学习课本19页，合作交流完成以下任务：（2分钟） ( )分泌 ( ); （ ） 分泌（ ） ;（ ）分泌（ ）; （ ）分泌 ( ); ( )分泌 （ ） ; 女性的（ ）分泌（ ），男性的 （ ）分泌 （ ）。 学生活动：展示自学结果，其余生补充或者质疑。 师活动：根据情况进行点拨。 知识点三：激素分泌失常所患病症 小组合作，探究思考：自学课本P19-21完成一下任务（5分钟） 垂 体 展示交流：根据课本和课件及生活常识总结： 生长激素分泌异常产生的病症的原因是什么？ 侏儒症: 巨人症 : 肢端肥大症: 甲状腺 展示交流： 1.根据课本和课件或者根据生活经验总结 甲状腺素分泌异常引起的症状的原因： 根据课本21页或者根据生活经验，思考回答 ： 地方性甲状腺肿怎样治疗？ 胰岛 展示交流 根据课本和课件及生活经验思考： 胰岛素分泌异常引起的症状有哪些？ 糖尿病的症状有哪些？怎样治疗？（提示：胰岛素是一种蛋白质） 学生活动：展示自学结果，其余生补充或者质疑。 师活动：根据情况进行点拨。 知识点四：神经调节与激素调节的关系 学生活动：自学课本P21-22完成一下任务（2分钟） 人体的生命活动主要受到( )的调节，但也受到( )的影响。在 的调节控制下，激素通过 ( )也参与调节人体的生命活动。 学生活动：展示自学结果，其余生补充或者质疑。 师活动：根据情况进行点拨。 二、合作交流（想一想，比比看谁棒） 1蝌蚪实验 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。 此实验说明（ ） 2、狗的实验 实验一：狗 切除胰腺 后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状