初中生物_【课堂实录】昆虫的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《昆虫的生殖和发育》教学设计 一、课前活动设计 活动目的 活动过程 参与人员 设计意图 一、资料搜集 课前两周以小组为单位组织学生利用网络搜集古代“丝绸之路”的故事以及我国近年提出的“一带一路”经济带的相关资料，组内阅读交流，整理，打印备用。 唐庆玲 景行艺 各小组成员 利用网络的便利条件，主动学习探求知识。 二、饲养观察家蚕和蝗虫 1、成立生物兴趣小组 主要负责人有景行艺、唐庆玲、宁凡、栾玥铮，成员为本年级报名的25名学生，划分为四个组，每组大约6人。 2、购买家蚕和蝗虫 课前一个月（2月8号）在老师的帮助下利用网络从南方购买蚕种和已经孵化好的1~2龄的幼蚕，桑叶，以及相关的养蚕工具。 3、饲养家蚕和蝗虫 组织生物兴趣小组的学生查阅学习家蚕饲养和蝗虫饲养的相关知识，边学习边实践，饲养观察家蚕和蝗虫，记录家蚕和蝗虫的吃食情况，生长状况，蜕皮情况，留有数据，图片，视频备查。 唐庆玲 景行艺 生物兴趣小组组长及成员 利用生物兴趣小组开展饲养和观察活动，了解家蚕和蝗虫的生殖与发育过程，为构建变态发育以及完全变态 和不完全变态的概念建立基础。 二、课堂教学设计 第八单元 第一章 第2节 课题：昆虫的生殖和发育 年级 初三 学科 生物 主备 审核 教材分析 本课是鲁教版八下第一章第二节的内容，教材安排在学生学了植物的生殖和发育以及有性生殖和无性生殖之后，紧接着让学生认识和人类关系十分密切的昆虫的生殖和发育。课程标准对《昆虫的生殖和发育》的要求是了解层次。教材引领学生从生活实际出发，通过观察与思考、信息交流，了解家蚕和蝗虫等昆虫的生殖和发育，以明确什么是变态发育，什么是完全变态和不完全变态。了解昆虫生殖和发育的过程和特点是重点；通过观察家蚕和蝗虫生殖发育的实践活动，理解完全变态发育和不完全变态发育是本节的难点。为体现“学”为主体、探究性学习的思想，引导学生关注科学、技术在生产生活中的应用，在教学中可利用视频、图片、分组探究等多种形式引导学生观察、讨论、提出问题、分析问题、归纳出昆虫生殖和发育的特点。 学情分析 昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的类群，也是与人类生活关系比较密切的一个类群，昆虫种类多、分布广泛，是学生们比较熟悉的动物。我们作为农村地区的学校，学生们对昆虫的接触多一些，对昆虫的生殖和发育也很感兴趣，这是有利的一面。作为八年级的学生，已经具有了一定的观察、分析、归纳总结的能力，所以在教学中我给学生们呈现了许多形象的认知材料，如图片、视频资料、实物等，便于同学们在小组合作学习过程中进行观察、分析、理解。 教 学 目 标 知识目标 1．通过观察和饲养家蚕等实践活动，举例说出昆虫生殖和发育过程及特点。? 2．比较完全变态和不完全变态发育的异同。? 3．举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。 能力目标 1. 提高对提出的问题进行评价的能力。 2. 尝试收集图片、视频等相关资料，培养自己收集、整理、分析提取信息的能力。 情感态度价值 观 通过诗词、图片，渗透人文教育；关注昆虫的生殖与环境的关系；理解生物多样性的意义。 教学 重点 1.通过观察家蚕，能说出昆虫生殖和发育过程及特点。? 2.描述昆虫的完全变态发育和不完全变态发育； 3.举例说出昆虫在人类生产生活中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。 教学 难点 1.通过观察等活动，说出昆虫的生殖和发育的过程及发育特点。? 教 法 学 法 设 计 在本节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，设计探究活动，通过观察、讨论、对比等方法，让每一个学生都参与整堂课的构建，让学生在实践中思考，在思考中实践。在师生互动，生生互动中，促进每一个学生都动手、动口、动脑，培养学生的积极性和主动性，使他们由“学会”到“会学”和“乐学”。 教学 准备 教师准备：多媒体课件，家蚕、蝗虫、锥形瓶、培养皿等 学生准备： 课前预习，准备图片，搜集资料，生物小组饲养观察记录家蚕和蝗虫等的生殖发育过程。 【教学过程】 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 复习： 出示蝴蝶，蜜蜂，苍蝇，蚊子，蝗虫的图片。 提问：同学们知道它们属于什么动物吗？ 你判断它们是昆虫的依据是什么呢？ 对学生的回答进行评价然后导入新课并出示学习目标 大家听说过“一带一路”吗？ 2013年，国家主席习近平分别提出了“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”战略构想，旨在借用古代“丝绸之路”的历史名片，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作关系。同学们，根据搜集到的资料你能讲一讲“丝绸之路” 的故事吗？ 悠悠文明史，漫漫丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交