初中生物_【课堂实录】传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《传染病及其预防》教学设计 一、教材分析 《传染病及其预防》的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，本节课内容繁杂，概念较多，学生难以理解。对此情况，准备给学生一些现实的资料和接近他们生活的素材，希望在感性认识的基础上引导学生认真思考，积极讨论，自主的建构概念。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。 二、学情分析 由于我所教的班级里农村生较多，他们平常和外界交流很少。对于传染病的内涵知之甚少，特别是一些概念像病原体，传染源，传布途径等，更是无从知晓，因此这些概念是所讲重点。七年级学生活跃、有强烈的求知欲和探究精神，所以在设计活动时以调动学生的学习积极性为目的，引导他们对资料进行分析，使课堂体现一学生为主体，教师为主导的探究式教学新理念。 三、教学目标 1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 4.调查当地常见的几种传染病。 5．建立良好的卫生习惯和生活习惯 四、重点和难点 重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施以及养成良好的卫生习惯。 难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。 五、教学策略 1、让事实说话，充分发挥数据的力量，让学生感觉到学习传染病知识的重要性。 2、精心设计活动，利用活动内容，加深学生对知识的理解。 六、课前准备 教师：PPT课件，常见传染病幻灯片。 搜集有关艾滋病的资料和录像片。 学生：预习新课，调查当地常见的几种传染病。 七、课时分配 1课时 八、教学过程设计 学习内容 学生活动 教师活动 播放《博拉病毒流行及防治情况》视频。导入新课 观看短片，引发思考，积极讨论， 指导学生观看短片、提问，引出主题。 一．区分传染病和非传染病 引导学生列举自己所知的传染病 开展活动，讨论，交流，归纳 组织学生课前调查当地常见的几种传染病，?让学生将表格中列举的疾病进行判断那些是传染病?那些是非传染病吗? 能够说出一些常见的传染病 调查学生对传染病的了解情况，引出问题：给传染病下定义 分析、讨论、交流、归纳出传染病的特征。 提问：传染病的特征 二．传染病的病因：由细菌、病毒和寄生虫引起 总结传染病的定义。 传染病有哪些特征。 ①教师给学生介绍六种不同传染病,介绍引起传染病的元凶,通过图片的展示说明,可以帮助学生进一步理解病原体的概念。让学生亲自构建病原体和问题设置,层层引入,以层层递进的形式进行提问,提高了学生学习的积极性,帮助学生构建知识。 ②列举身边常见的传染病，并分析其病因。增强感性认识。归纳出传染病的概念。不同的病原体会引起不同的传染病。 创设问题情境、激发学生的兴趣。 ①课件展示图片。提示、补充、引导学生进行观察和描述。 ②引导学生进行分析，归纳出传染病的类型。 三．传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群 ??分析资料：①（1）流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。（2）肝炎的传播途径、采取的预防措施。（3）总结概括出传染病流行的三个环节。 ②学生在阅读课本资料的基础上，采用试题讲解法让抽象的概念具体化、形象化,这样可以帮助学生更好地理解增强学生对传染病流行三个环节的感性认识。 出示事例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。 鼓励学生大胆进行想像、创新。 四．传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 综合措施和重点措施相结合 ?①结合传染病流行的三个环节，以流感为例分析传染病的预防措施。 ②利用多媒体课件展示几幅图片让学生说出分别属于那一种预防措施,?? ③展示几种常见的传染病的名称，麻疹和脊髓灰质炎、淋病 、 蛔虫分析这几种病的特点,谈谈怎样预防? ①针对流感提出问题。②利用多媒体课件展示几幅图片。 ③展示几种常见的传染病的名称。 五．分析严重威胁人类健康的传染病──艾滋病，进一步理解传染病流行的三个环节。了解艾滋病的几种传播途径。 观看并充分认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性，并分析出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及采取的预防措施。 假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？为什么？ 教师小结：应该关心他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他，躲避他。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。 ①提供给学生一些艾滋病的资料（最新报道）和播放艾滋病的宣传短片，对学生进行教育 学生思考、讨论、发表自己的看法。 教师小结。 六．课堂测评 学生积极讨论、交流、回答问题