初中生物_【课堂实录】植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：植株的生长 初一生物 第二章第二节《植株的生长》 教学设计 课标分析： 通过实验观察描述植株的生长，观察掌握根尖的结构，掌握芽的结构及发育成枝条的过程。 教材分析： 植株的生长是种子萌发后幼苗的生长。本节内容从幼根的生长、枝条的发育两个方面进行阐述。植物的生长主要表现在根的向下生长和茎的向上生长。根是怎样生长的？这个问题可通过实验“观察根毛和根尖的结构”解决。通过实验明确伸长区的细胞来自分生区，伸长区生长最快。通过对根尖不同区域细胞形态和功能的分析，得出根的生长一方面要靠分生区增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。 在观察了根的生长之后，利用教科书上关于茎发育成枝条的示意图和播放枝条发育的视频，解决茎的生长。不论根的生长还是枝条的发育都离不开分生组织。 教学目标： （一）知识与能力： 1、描述根的生长和根尖的结构及功能。 2、掌握枝条发育的过程 （二）过程与方法： 1、通过实验观察和生活经验了解植株生长的表现及根的生长过程。 2、通过观看视频和分析“芽发育成枝条”的示意图，了解枝条是由芽发育来的。 （三）情感态度与价值观：通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。 教学重点： 描述根的生长和枝条的发育过程。 教学难点： 根的生长和枝条的发育过程。 通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。 教学资源：培养好的植物幼根、采集好的枝条、制作多媒体课件。 教学方法：实验探究法、小组合作讨论法 课时安排：1课时 教学过程： 创设情境 导入新课 多媒体展示，引入： 种子在外界条件和内部条件都具备以后就能萌发成一株幼苗，那么幼苗又是怎样由小长大，长成高大的植物体呢？这节课我就和同学们一起来学习一下第二节植株的生长。 第二节 植株的生长 引入探究：展示开学第一天老师送给同学们的铜钱草图片和培养近一个月后的铜钱草比较，让学生观察有何不同？ 讲述：植株生长的过程很复杂，不同的植株也有差别，主要体现在根的向下生长和茎的向上生长，木本植物的茎还能加粗。那么，这节课我们就一起来探讨这些问题。 植物的根，根据其功能的不同，可以分为两部分，即根尖和根尖以上的部分。根的生长主要与幼根的根尖有关。 推进新课 探究一、幼根的生长 1、认识根尖——从根的顶端到生有根毛的一小段，叫根尖。根尖对植株的生长非常重要。 实验——观察根毛和根尖的结构 展示实物及提问：根毛实物及引入多媒体中的根尖的结构： （1）用放大镜直接观察幼根，找到着生在幼根上的白色“绒毛”，这就是根毛。那么从根的顶端到长有根毛的这一小段就是根尖。 （2）通过多媒体展示在显微镜中观察到的根尖的结构，结合书上的图和文字，请回答根尖可以分成几部分？ 回答：——根尖可以分成四个部分，分别是根冠、分生区、伸长区和成熟区。 根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成熟区。 引导探究：在实验室里我们注意到玉米种子萌发后，幼根生长迅速，那么根的什么部位生长最快呢？这个实验我们已经在实验室完成了一部分，现在我们来整理一下探究的思路。 怎样才能找出根的什么部位生长最快呢？ 学生思考后回答：需要观察和比较根的不同部位在同一时间内长度的变化。 继续提问：如何比较不同部位的长度变化？ 学生思考后回答：要对根进行标记。 继续提问：应选取什么样的根来试验？怎样对根进行划线？从哪开始划线？每两条线之间的距离是怎样的？ 学生思考回答后播放实验过程的视频。 学生交流实验记录的结果，一起分析得出实验结论：根的伸长区生长最快。 讨论交流： 不同小组的数据不同的原因：幼根的生长情况不一样，划线不准确，记录时间间隔不一样，培养的条件不同。 对不同小组的数据应如何处理？实验如果只用一株幼苗行吗？为什么？ 学生一一作答。 引导：通过实验我们发现根尖的各段在生长中变化明显不同，为什么会有这样的差异呢？ 学生自主学习：观察显微镜下根尖纵切图片，讨论各部分细胞的形态特点，分析各部分的作用。 教师提问，引导学生描述: 根尖的顶端是根冠，构成根冠的细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似的套在外面，那么，它具有什么功能呢？ ——具有保护作用。 分生区的细胞比较小，排列紧密。之所以叫分生区，是因为他的细胞能够分裂增生，属于分生组织，分生组织的细胞有什么功能呢？ ——分生区的细胞能不断分裂产生新细胞，使细胞数量增多。 分生区细胞分裂产生的细胞一小部分补充根冠的细胞。而大多数细胞不断补充伸长区的细胞。请观察伸长区和分生区的细胞有什么不同呢？ ——伸长区下部细胞较小，越往上细胞越大。伸长区的细胞体积能够迅速增大，从而补充成熟区的细胞。 成熟区的细胞与伸长区的细胞又有什么不同呢？ ——成熟区的细胞开始分化，表皮的一部分细胞向外突出，形成根毛，从而增大了根尖的表面积，是根吸收水分和无机盐的主要部位。 成熟区内部的部分细胞开始分