初中生物_【课堂实录】种子萌发的自身条件和过程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

生物六年级下册第二章第一节《种子的萌发》 第二课时 《种子萌发的自身条件和过程》教学设计 教学目标 1 ） 知识目标： 1、尝试用抽样检测的方法的测定种子的发芽率 2、描述种子萌发的自身条件。 3、描述种子的萌发过程 2 ） 能力目标： 1、体验科学探究的过程，初步学会抽样检测的方法。 2、通过分析实验数据和现象，培养分析和概括的能力。 3 ) 情感态度价值观目标 1、通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。 2、通过参与培植大豆、玉米幼苗的活动，感悟生命的顽强，增强爱护植物的情感。 教学重难点 抽样检测法测定种子发芽率 在研究实验结果的基础上总结种子萌发的自身条件 教学准备： 课前准备：针对本次探究实验的特点，我首先引导学生讨论制定测大豆种子发芽率的实验方案，然后指导学生利用一周时间完成测定种子发芽率的实验，种子选用大豆（测发芽率，及演示种子的萌发过程），银杏种子，（ 用于验证说明种子有休眠期），全班36名学生分成3个小队，第一小队用从种子专卖店买回的种子做实验，第二小队用从集市上买的种子，每个小队分为6组，每组随机抽样100粒大豆种子，第三小队测银杏种子，也分为6个小组每组银杏种子50粒，在小组长的带领下，各组提供相同的环境条件，每天同一时间专人记录数据，其中录制学生从取样到测发芽率的有关的视频，每天观察种子发芽的视频。本实验的设计一是锻炼学生实验操作能力，二是让学生在测得发芽率后直接观察没有发芽的种子，找出其没有发芽的原因，从而归结出种子萌发的自身条件，所以在这些种子中直接掺杂进、瘪粒的、切除胚的、全部切除子叶或胚乳的种子。利用银杏种子的培养，学生观察现象，引出“休眠期”，并运用小资料加以补充说明，然后，学生就可以顺理成章的总结出种子萌发的自身条件 子萌发的过程是在土壤中完成，不容易观察到，比较抽象。我指导学生每组制作一个“种子萌发过程的观察瓶”，这样在培养过程中学生通过每天的观察就能讲述出种子萌发过程中各部分的变化情况，然后再让他们在课堂上展示讲解，这样就把抽象的问题具体化了，简单明了。制作方法如下:取一个无色透明的装食物用的小碗，下半部分装上沙子，定期浇水。视种子萌发情况，适时贴壁放入一粒大豆种子这样10多天后后就完整地观察到菜豆种子萌发的连续过程。 关于分组： 第一阶段 学生分成3个小队，在队长的带领下讨论制定实验方案。 第二阶段 实验时，每个小队分成6个小组完成实验操作，数据的记录等过程。小队长完成实验数据的汇总。 第三阶段 各个小队之间交换实验结果的标本，观察并探究种子萌发的自身条件。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 导入： 师：通过上节课的学习我们知道种子萌发的环境条件是：---- 具备了这些条件种子一定会萌发吗？ 带着这个疑问我们看一段视频 （教师播放视频：假种子坑农事件） 在老师的引领下复习种子萌发的环境条件。 回答教师的质疑： 回答老师的问题：一定萌发或不一定萌发 3、观看视频 通过复习上一节课种子萌发的环境条件引出本节课学习的第一个内容，再通过观看视频得出播种前需测种子的发芽率，为本节教学教学打下基础。 新 授 过 程 实 验 过 程 过渡：通过视频同学了解到了什么呢？ 我们要避免这样情况的发生就得播种前测种子的发芽率 一测种子的发芽率 第一步复习什么是种子的发芽率，计算公式，及提示学生适合播种的发芽率标准 第二步 提出问题 我们该如何测种子的发芽率？ 第三步 制定计划、设计方案 讨论以下问题 1、测定发芽率时，需要把买的一整袋种子都用上吗？ 2、为了避免浪费就用三、五粒种子测一下是否发芽，行吗？ 3、测发芽率时应当尽量挑个大的，饱满的种子，行吗？ （老师总结并介绍抽样检测） 4、测发芽率的过程中，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？ 第四步 实施计划 老师作为指导者参与实验，为学生提供疑问解答 适时点拨 必要时提醒学生注意事项 第五步 汇总结果 表达与交流 师：小队长汇报一下你们组的实验结果 对于即将春播的农民伯伯你有什么建议吗？ 过渡：我们的培养皿中还有没有发芽的种子，仔细观察，他们没有发芽的原因是什么呢？从而引出 第二个学习任务 二、种子萌发的自身条件 质疑：种子为什么不发芽 仔细观察培养皿中没有发芽的种子，找一找他们没有发芽的原因，必要时可把豆子展开看一看，找原因。（参与各个小组的讨论） 师：出示展台，哪位同学愿意带着种子展示并解说你找到的原因？ （教师在学生的交流过程中根据学情予以适当的点拨和帮助。） 进一步质疑 师：适当总结不发芽的原因：干瘪的，种子烂掉的，胚不完整的。引出银杏种子不发芽的原因 适时推出休眠期的