初中英语_when was it invented教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

九 年级全册 英语 （学科）教学案 主备 审核 执教人 课题 名称 Unit 6 When was it invented? 课型 阅读课 课时安排 共6 课时 授课班级 九年级三班 第2课时 授课时间 学 习目标 知识 目标 1. 学习词汇：by accident, nearly, ruler, boil, remain, smell, national, take place, trade, doubt, without doubt 2. 进一步学习和感知被动语态一般过去时的用法，了解茶的制作历史。 技能 目标 1.通过阅读谈论有关茶的发明的文章，进一步感知、理解被动语态表达发明和创造的用法。 2.利用略读、找读的阅读策略快速了解文本大意；通过细读文本，完成阅读任务把握文本关于茶的发明的具体信息；通过研读文本，学会自主学习，合作解决问题。 情感 目标 1.通过阅读这篇文章，进一步了解中国五千年博大精深的文化，认识到人类的进步，从而进一步激发学生的创新能力。 2.使学生养成勤于观察，勤于思考的好习惯。 3.通过丰富的课堂活动，提升学生的团队协作精神。 重难点 重点 被动语态一般过去时的结构（was/were+过去分词），并进一步学习和巩固其用法。 难点 被动语态一般过去时在短文语境中的理解。 学习模式 师生互动，小组探究，合作达标 教师寄语 No pains, no gains. 教师活动 学生活动 设计意图及复备 Step 1 情境导入（3分钟） 1.Free Talk:What is China famous for? 2.结合Unit 5 A 2d复习， Do you know who was tea invented by? And how was it invented? Step 2 自学思考（15分钟） 布置学生按照导学提纲要求，认真研读课本P43-3a，依次完成Task1-5导学任务 Step 3 合作议惑（8分钟） 布置该环节的任务及说明要求 Step 4 分组展示(8分钟) 引导学生对自学任务的展示，并在展示过程中进行过程性评价 Step5 点评归纳(3分钟) 对一般过去时被动语态的基本结构进行总结 Step6 达标检测（3分钟） 布置本环节任务 Step 1? Free Talk话题，并根据教师的引导进行相关知识的复习 ? ? Step 2 按照导学提纲的任务布置，自主研读课本，完成Task 1-5导学任务 ? Step 3 1.组内核对自学思考环节任务的答案，用红笔改错，并讨论错因，组内不能解决的，用?标注。 2.根据所给图示，复述第一段 Step 4 1.分组展示、分析自学环节的答案。 2.其他组质疑纠错。 ? Step 5 区分一般现在时被动语态和一般过去时被动语态的不同与相似之处 Step 6 找出Para.2、3段中含有被动语态的句子并按照图示进行复述（图示见课件） 使用头脑风暴及以旧知导新知的方法导入话题，唤起学生已有知识体系，激发学生学习兴趣 ? 发挥学生学习的自主能动性，培养学生良好的自学习惯，突出学生学习的主体地位 利用小组合作的方式交流讨论，并寻找解决的方法；开启小组内互助模式，让学生在学习中促进情感的交流 让学生自主处理问题，提高学生解决问题的能力，培养学生善于展示，积极向上的学习态度 梳理本节课重要知识点，让学生明确学习目标 扣标检测，让学生对本节课所学及时落实与反馈，有的放矢 板书设计： Unit 6 When was it invented? Section A 3a—3c Tea was first drunk by ... about 5,000 years ago. How was tea invented? Cha Jing describes... It is believed that tea was brought to…? 教 学 反 思 成功之处：遵从学生认知规律，由简入难，循序渐进地将课堂内容呈现给学生。把课堂真正交给了学生。 不足之处：课堂个别环节衔接较差，调动学生不够充分。 课后修订意见：调整课程设计，主题鲜明地呈现教学目标。为练习留出充分时间。 人教版九年级全册?Unit 6 When was it invented? Section A 3a—3c