初中英语_Whenwereyouborn？SectionA3a-3c教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE Unit One When were you born? Section A 3a-3c【教学设计】 教材义务教育教科书（五.四学制）英语（衔接三年级起点）八年级下册 【教学目标】 1．80%的学生能够找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 2．在阅读过程中，能够排除不重要生词、推测关键词义，理解篇章，理解程度达70%。 3．70%的学生能够知道利用事件发生的顺序辅助理解阅读材料，模仿写出简短的短文。 4．能在学习过程中，通过操练和互助合作，学生体验到成功的喜悦，形成正确的阅读策略,增强学好英语的信心 【评价设计】 1.基于课堂提问的阅读理解评价： 1.）文章的关键信息或大意 2.）文章中图片提供的信息3.）故事中事件发生顺序4.）文章主题故事情节 2.参与度评价: 通过个人展示，同桌展示，小组合作了解学生对知识的掌握情况。 3.自我评价 阅读兴趣与策略自评表 兴趣与策略 自我评价 1 清楚阅读的目的和作用 1 2 3 2 有积极的阅读习惯 1 2 3 3 有阅读的乐趣 1 2 3 4 乐意与同学讨论 1 2 3 【教学设计】 课前调查 为了什么而阅读 选项 Learn how to read Enjoy the reading Get smart （一）重难点 重点: 1．词汇和常用表达: the Nobel Prize ,literature, works , novel , try every means to do , drop out of school, publish 2.通过阅读和写作训练学会按照时间顺序写人叙事。 3.语法,when-引导的时间状语从句。 难点： 1．数字的读法， 2．阅读短文，并能获得相关信息。 3. 利用事件顺序写一篇介绍名人的短文 （二）教具使用： 电脑、投影仪， （三）学法指导 1.理解阅读环境，利用已有的的文学知识 2.在阅读过程中可以预测内容，并给出理由 3.分享阅读，让学生参与阅读 4.进行具体的语言学习，增强对文本理解的深度和广度 （四）教学程序设计 Module 1.Lead in课前活动设计 设计意图：通过贴近学生学习生活的图片和英语歌曲，渲染了课堂气氛，使学生对本节课产生乐于参与的意识，提高学习英语的兴趣。为下面的头脑风暴做铺垫。 Module2 Pre-reading Module 2 Warm up Brain storm 根据上面图片，问学生Who do you admire? Why? 然后让学生猜老师钦佩谁，通过播放视频引出莫言以及诺贝尔奖。和学生进行简单的对话，询问他们对诺贝尔奖的看法，如果想成功就要加倍努力，引出课题。提出本节课的任务Recommend（推荐）a famous person to your friends and learn from her or his virtues.(美德) 设计意图：通过展开简单的free-talk，这样既可调动学生的积极性，激发学习名人的优秀品质，也培养学生的口头表达能力。 Module3 While-reading 一.fast reading 1.Read the passage quickly Number each paragraph, and divide it into 3parts 1）出示幻灯片，自己划分自然段，把文章分成三部分 2）集体纠正答案 设计意图：通过对自然段的划分使学生对文章有一个整体的感知，为以后环节的展开做好铺垫，扫除障碍。 2.read the passage again 1）Read Para 1 carefully, and answer the question What did Mo Yan say when he heard the news that he won the Noble Prize? 设计意图：通过这一个问题的回答，引导学生理解莫言是一个谦虚的人，有利于考查学生的逻辑关系能力。 2） Match Para 2,3,4 with 3 different periods(时期). 2 adult 3 child 4 teenager 设计意图：通过再读文章的主体，弄清莫言人生三个主要时期，理解段落逻辑关系。 二．Careful reading 1.Read Para 2 carefully, and fill in th