德育主题化道德生活化 树德树人心得.docxVIP

德育主题化，道德生活化 四川省射洪县柳树中学 向小平 关键词：主体化 生活化 德育 环境 活动 我国元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”中国基础教育的播火 者 林崇德教授认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命 所在，德育工作是整个教育工作的基础。”由此可见，德育是教育的灵 魂，是教育工作的核心。我校一直很重视学生的德育教育，一贯坚持“以 人为本，树德树人”的办学思想，经过不断的探索和实践，形成了自己 的特色。在这里重点谈两个方面的感受：德育工作主题化，道德教育生 活化。 一、德育工作主题化 美德的范围很大，内容很多，很容易使德育工作漫无边际。德育主 题具有凝聚和统领作用，可以使目的更明确，指向更集中。我们把“培 育有中国灵魂的现代人”作为我们的德育总目标，根据学生成长规律， 针对不同年级、不同层次、不同阶段的特点，结合传统节日和学校工作 特点，精选内容，制定了具有一定目标递进层次的德育内容体系。 组织 学生有序开展各类主题活动，有层次、有计划、有目的、有步骤地对学 生进行价值、情感、生命、劳动、法制、安全等方面的教育，让学生学 会如何做人，如何学习，如何生活，如何审美，如何创造，形成了我校 德育工作的主题化、序列化的特色。 我校确立了先后实施的十个“三阶层德育主题”： *. 月一 珍惜时间，珍视青春，珍爱 生命; *. 月一 —孝敬父母；尊重他人，学会 感恩; 四 月一 —爱护环境，文明礼貌，热爱生活； 五 月一 —热爱劳动，勤俭节约，艰苦朴素； 六 月一 —意志坚强，乐观开朗， 心理健康; 九 月一 爱校如家，尊师重道，立志成才； 十 月一 遵章守纪，遵规守法，承担责任； 十一月——团结友爱，关爱他人，学会 协作 ； 十二月——诚实守信，热 爱 祖国，胸怀天下。 这样一来，我们做到了月月有主题，次次有重点，年年有提高，避 免了德育工作的盲目性和随意性， 有的放矢，增强了德育教育的实效性。 在实施上， 由德育处月初布置讲解， 各班根据具体情况组织实施， 月底 做好总结、汇报、交流工作，把工作落到实处。德育处认真办好每期的 德育主题板报 , 德育之声广播，营造氛围，更广泛、更充分挖掘德育主 题的内涵和外延，让成效更加显著。 德育主题系列化活动的开展， 为我校具体实施德育工作提供了可靠 依据，成为我校实施德育的主线。 二、道德教育生活化 人民教育家陶行知有句名言： “生活即教育”，著名教育学家朱小蔓 也坦言：“生活中时时有德育。 ”师德、环境、活动等内容都是学生接触 到的生活的一部分，都能对学生的思想起到积极的教育作用。 师德垂范。 要让校园德育工作取得事半功倍的效果， 教师必须树立 起为人师表的良好形象，叶圣陶先生说过： “教育工作的全部就是为人 师表。”俄国教育家马申斯基曾经说： “只有从教师人格的源泉中才能涌 现出教育的力量”。教师教育学生，不仅通过言教，而且通过身教；不 仅要用丰富的学识教人， 更要用自己的品格教人， 要以自己的良好道德 行为去影响、启迪和感化学生的心灵。车尔尼雪夫斯基曾说： “教师把 学生造就成一种什么人，自己就该当是这种人。 ” 我们严格按照《教师职业道德规范》要求教师，结合上级要求， 把做“三静教师” 作为教职工队伍建设目标， 要求教职工干净为师作表 率，清静育人提质量，平静生活乐奉献； 用干净思想育高尚人，用清 静思想育智慧人，用平静思想育幸福人。努力用“三静思想”规范教职 工的教育、教学行为。鼓励和支持教职工通过多种形式学习、提高，在 学校牢固树立树立了 “能者尊、 勤者荣、庸者窘、惰者羞”的凛然正气。 通过广大教师言传身教、 踏实工作，确保了德育工作在学校教育工作中 的顺利、有效实施。 环境育人。环境对人的成长影响是显而易见的， 曾子曾经说过：“染于苍则苍，染于黄则黄。”历史上的“孟母三迁”的故事就是一个很好 的例子。营造良好的德育环境，是提高德育质量的重要保证。 使学我们十分重视校园文化环境的建设， 花大力气对校门、围墙、校前 绿化区进行改造，一所园林式学校已初具规模。校园里各类精心设计的 警示牌、墙壁上八百多块精心选择的警句牌、精心栽培的各类花草树木、 洋溢浓郁人文气息的各种宣传栏、雕塑、读报栏、阅览室、校园之声广 播站、“柳韵”文学社、个性化的班训、德育实践基地……不仅使学生 学到知识，还时时提醒学生应如何做人，如何做事。我们力争做到让每 一寸土地都含情，每一面墙壁会说话，充分发挥环境的育人功能， 生潜移默化地受到美的熏陶，激发学生爱校、爱国、爱生活的热情。 使学 “寓 我们 、《我活动育人。人的道德形成离不开实践，无数成功的德育证明， 教育于活动之中”是有效的传统育人手段，没有活动便没有教育。 把开展活动作为德育教育的重要形式，如：传唱校歌《柳园之春》 爱这个班》；每年三