初中语文_【课堂实录】水浒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《水浒》阅读教学设计 学情分析：我所在的学校地处村镇，无论从学校、家庭还是社会来说，都缺少阅读的氛围。因此，对于名著阅读完全凭个人爱好。喜欢阅读的同学读得多一些，透一些，而不喜欢的学生对名著则一无所知。针对这种情况，我认为阶梯式的教学方法最为适合。 教学目标; 1、让学生了解名著，理顺名著内容结构。 2、辩证的阅读名著，有自己的感悟。 教学时间：3课时 教学方法：自主阅读 合作交流 教学过程： 第一课时 了解名著 课前准备 1、了解关于《水浒》的相关知识 课外链接：《 水浒传》是中国历史上以 白话文写成的章回小说，被后人归为中国古典四大文学名著之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。又名《忠义水浒传》，初名《江湖豪客传》，一般简称《水浒》，全书定型于明朝。是在宋、元以来有关水浒的故事、话本、戏曲的基础上，由作者加工整理、创作而成的。 2、了解作者 课外链接：目前最广泛认可的说法认为作者是施耐庵。施耐庵（1296年－1372年），本名彦端，一般被认为是 元末明初 小说家。故居位于江苏省盐城市大丰白驹镇。 3、关于《水浒》的章节回目（印发） 4、《水浒》一百单八将成员列表（印发） 授课过程： 一、导入 诗经中有“古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下”的句子，记载了