初中语文_关雎教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

　　《关雎》教学设计 一、导语： 今天我们将洄溯到我国诗歌的源头，阅读最古老的诗行《关雎》，聆听先民对纯朴爱情的吟唱。 二、目标： 对《关雎》的学习，我们要完成两个目标：1，识记《诗经》的文化常识。2，解析《诗经》的表现手法。 三、识记文化知识 首先我们了解一下《诗经》相关的文化常识，一起来读一下。（展示文化常识幻灯片） 诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋中叶五百年间的305首诗歌，又称《诗》《诗三百》。汉代尊崇儒家经典，才称为《诗经》。 内容：风、雅、颂 手法：赋、比、兴 语言：以四言为主，采用重章叠唱的形式 “风”大都是民间歌谣，《诗经》中的“国风”是我国诗歌现实主义源头；《楚辞》中的《离骚》是我国诗歌浪漫主义源头，并称“风骚”。 “雅”分为“大雅”“小雅”，是宫廷乐歌。 “颂”是各国宗庙祭祀的乐歌。 在课本空白处标注文化常识的关键词，2分钟记忆下来。 提问检查记忆的程度。 四、理解诗歌内容： 1、下面大家齐读课文，关注红体字的读音。 有的音不够标准，谁能给大家正一下音？下面的同学根据朗读标注拼音在课本上。 2、再次齐读课文，关注红体字的字意。 交流讨论：结合注释标注词意，注释没有的交流讨论。 明确答案。 五、赏析表现手法： 1、再次齐读课文，思考：用一句话概括诗歌写了什么人什么事？ 下面我们把这个事件展开来说，主人公对爱情的追求具体有哪些过