初中语文_【课堂实录】鲁滨孙漂流记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 PAGE 4 PAGE 《鲁滨孙漂流记》教学设计 [学习目标] 1、激一点读书的兴趣。 2、得一点读书的方法。 [教学重难点] 重点：学会读名著的方法。 难点：领略名著的魅力。 [教法与学法] 教法：启发式、合作探究式 学法：自主学习与合作探究相结合。 [教学准备] 教师准备：课件、准备作者与名著的相关资料。 学生准备：自主地阅读名著，搜集作者的有关资料。 [教学过程] 一、营造课堂氛围，导入课题 从读《童话大王》的作者郑渊洁与小读者的一段对话开始，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，我们展开了书页，就走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就有一位作家，一本经典要与我们进行一次约会。 二、出示学习目标 1、激一点读书的兴趣。 2、得一点读书的方法。 三、背景影响早知道 1、介绍背景，（投影出示）“鲁滨孙”的原型——英格兰水手塞尔科克的故事梗概及作家笛福以此为素材创作了《鲁滨孙漂流记》一文。 2、（PPT出示）名著的影响与地位，学生朗读感知。师顺势引导：这到底是怎样的一本书？ 四、速读封面获信息 （拿书示意）拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面），那从封面上，我们可以获取哪些信息？（书名、作者、插图等）仔细观察这副插图，你看到了什么？ 生交流：一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。 师小结：我们可以猜到书的内容可能