初中语文_【课堂实录】爱莲说教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 23 PAGE 《爱莲说》教学设计 教材分析 《爱莲说》是七年级上学期第五单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是：积累一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。 全文以物喻人，托物言志。通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。 本文在写作手法上的特点是： 第一，托物喻人。《爱莲说》一入正题，作者内在的情操便直接倾泻出来。“予独爱莲”中的“独”，与下文“莲之爱，同予者何人”一脉相通，是作者高洁情操的表露。作者描绘莲的目的不仅仅在于咏物,而是运用比喻的手法,表现自己的志向，做有高尚节操的人。如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，就是比喻正道直行的君子能洁身自爱，不取媚于世。“中通外直,不蔓不枝”，比喻君子行为端正，不为私情所牵。“香远益清，亭亭净植”比喻君子美德流传后世，超凡脱俗。可见，作者是借莲花之美来描绘心目中君子的高洁品格。读了这几句,很自然地会使人联想到置身于污浊社会中的君子，既能刚直正派、挺拔伟岸，而又仪表庄重、富有尊严，不能不令人景仰。 第二，对比映衬。作者在文中着意写莲花，但他不是静止孤立地描写，而是通过对比映衬，烘云托月般展现莲花高洁傲岸的品格。如文章开头，以陶潜爱菊，世人爱