初中语文_【课堂实录】西湖游记两则教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《西湖游记两则》教学设计 【教学设计】西湖游记两则_语文_初中__ 【教学目标】 1、学习本文的遣词用句，体会其独特的表达效果。 2、体会作者“独抒性灵”的审美情趣。 新课标指出：倡导自主、合作、探究的学习方式，能够浅译文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。浅译文言文，学生基本能够做到。理解内容，学生有点困难，本教案主要围绕理解内容而设计。 【教材与学情分析】 教材分析：这是一篇文情并茂的山水小品，语言浅易，文辞清丽。一则叙游湖之始，二则写西湖最美之景，皆在用心感受西湖之美。 学情分析：本文语言浅易，凡学生不易理解的词语（包括用典），课文已有注释，无需重复，但对一些句子的蕴涵，须品味揣摩，领略其表现力。 【教学方法】 诵读法、讨论点拨法、品读法、比较法。 【课型】 教读课 【教学手段】 多媒体 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、课堂导入 1、组织教学，开门见山，认识袁宏道。（学生自由发言后，出示人物简介） 2、背景介绍，导入新课。 介绍生平，了解其性情。 （出示并引导理解：“颇有政绩，事与性违”“如鸟之在笼，羽翼皆胶，动弹不得”“抛却乌纱，做世间大自在人”） 导入《西湖游记两则》（出示课题） 二、初读课文，疏通字词 1、学生自读课文。（提醒关注课下注释） 2、反馈点拨字词。检查初读情况