中职建筑cad课程教学改革之我见.docx

中职建筑CAD课程教学改革之我见 CAD是当前我国主要设计以及企业部门普遍运用的一门新技 术，当前我国各行业的CAD设计人才都供不应求，对于建筑行业 来说，能够熟练掌握建筑 CAD技术的一线技术人才更是严重缺 乏。中职学校肩负着为建筑行业一线培养技能型人才的重任， 在 中职学校的建筑专业当中进行 CAD基础教育刻不容缓。在这门全 新课程的教学当中，不少教师运用沿用以前其他学科的教学经 验，沿用陈旧的教学模式，在教学过程当中照本宣科，学生在课 堂上只是被动接受教师讲授的课本上的死知识， 缺乏上机练习的 机会。 加之中职学校的学生大都学习基础差， 他们在这门课程的 学习当中遇到许多难题， 这就需要中职建筑专业的教师在进行这 门课程的教学时，要不断摸索、从教学方法、教学手段等方面大 胆革新，提高教学质量水平。 一、教师在建筑CAD教学当中应该注重激发学生的学习兴趣 在教师的“教”和学生的“学”两者之间， 教师的教仅仅起 到正确引导的作用， 教学的落脚点是学生的“学”， 学生有了学 习的兴趣，才会主动的学习、探究，教师的课堂教学也才能起到 良好的效果。建筑CAD这门课程对于学习基础较差的中职学生来 说是有一定难度的， 教师就更要注重激发学生的学习兴趣。 为了 激发学生学习新知的 ?d 趣，教师应该改变传统的讲授法，例如 在课程开始阶段准备CAC建筑绘图和手工绘图各一张，让学生比 较两张建筑制图之间的差别， 学生通过比较发现， 手工制图无论 从清晰度，还是从制图的精确度、制图效率上都远不如 CAD建筑 绘图。学生在这样的对比下，愿意接受 CAD建筑制图的方法，提 升他们的学习兴趣， 从而更好的保证学习质量。 再比如教师可以 提供形象的动画、 精品课程课件等演示或互动进行教学或让学生 自主学习、自主探究。对于中职学生来说，他们的文化水平相对 较低， 学生在学习该项软件技术时会有一定的难度， 教师在进行 相关内容的讲解时， 需要结合学生的学习状况， 制定出更加科学 的教学方法， 建立良好的沟通平台， 让学生和教师之间可以更好 的交流探讨，从而增强学生学习建筑 CAD技术的积极性，能够更 好的参与到教师的课堂教学中来。 二、教师可以通过案例教学法降低课程难度， 提升学生学习 兴趣 由于建筑CAD这门课程对学生动手能力要求较高， 但是中职 学生大都存在理论知识欠缺，动手能力不强的缺点，为了降低 CAD制图的难度，让中职生更好的掌握这门新技术，教师可以运 用案例教学法。 运用案例教学法， 教师首先要在课堂上对相应的 教学图案进行一步步的讲解， 在讲解的同时指导学生分步完成图 案的绘制，这样尽可能详尽的讲解， 让学生的操作变得容易起来， 学生在学习绘图过程当中减轻了压力， 享受到了成功的快乐， 这 对提升他们的学习兴趣以及学习自信心是有很大帮助的。 同时教 师在教学设计时还需要突出建筑 CAD的专业性，在案例的选择上 最好使用和建筑平面相关的图形， 尽量详尽的向学生讲解操作技 术，增强教学内容的可操作性和针对性， 让学生能够将所学知识 融会贯通，积极去探究更多的建筑 CAD技术，保证学生的学习质 量。除此之外，教师在案例的选择上也要斟酌，不仅要有较强的 专业性， 同时还要考虑到学生的接受能力。 在教学课程的设置上 要坚持“循序渐进”原则， 逐渐提高知识讲解深度， 让学生能够 更好的接受该种知识技术，掌握更加系统的建筑绘图操纵技能。 在课程教学当中， 教师不能单纯为了培养学生的绘图操作技 能而实施案例教学法， 教师的教学要紧密结合学生的学习需求以 及职业要求， 教师的教学要能够促进学生今后的发展， 能够帮助 他们尽快适应将来进入建筑企业后的设计工作， 否则， 脱离建筑 设计实际的理论讲解只能使学生的学习积极性降低。 教学应该是 教师与学生交流互动的双向过程， 教师不仅要帮助学生掌握建筑 CAD制图的步骤，提高他们的制图技术，更要在案例教学当中培 养他们的思考和分析能力， 让他们得以在学习过程当中掌握更多 设计技能， 为下一环节的学习奠定基础。 同时教师也要积极对学 生做出指导， 让他们能够更好的独立完成制图任务， 最终达到建 筑CAD课程教学目标。 三、教师要用多样化的教学的方式， 满足学生建筑知识的学 习需求 直观式教学是以往建筑 CAD教学当中教师通常采用的教学 方式，这种教学方式可以帮助学生充分了解教师的每个操作步 骤，可以说是有一定优势的。 但是直观式教学采用背投的方式将 操作过程直观展示给学生， 很容易导致学生“知其然” （知道如 何按步骤操作） 却不知其“所以然” （为什么要按照这样的步骤 操作），学生在机械模仿的过程当中对新知识囫囵吞枣，一部分 学生不能正确理解教师所展示的内容， 因而学习兴趣下降。 为了 充分照顾学生的差异性，让每一