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拿出你的魅力 化学课要上得活，教师需要从教学模式上下功夫， 探索点燃 学生智慧之火的技巧，制定整套科学、民主、独具个性的上“活” 化学课的方法。 一、艺术性的引入，点燃学生的激情 “良好的开端是成功的一半”，好开端对学生有良好的心理 暗示可激发求知欲，推动课堂教学顺利进行。我在导课中，联系 实际设计与知识相关且是学生熟悉的生活实验的现象， 引导学生 思考、分析，寻找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸 在乐学的气氛中。 要使课堂开端引人入胜，教师除了吃透教材外，最应重视 “情”字。古人有云“感人心者莫先乎情”。 我课前调动情感使 自己浑身充满激情，从而创设积极向上的课堂教学情境。 以自己 的肺腑之“情”去拨动学生之“情”， 使学生一开始就感染教师 的激情，从而集中注意力，产生强烈的求知欲望。有“情”就可 以使教学变得妙趣横生，再用生动贴切的语言设置悬念， 或描绘 相关的人、事、物，或展示精美的图片，或播放视频等，从而创 造一个极富吸引力的情景，使学生万念归一，自然迅速进入 “愤”、“悱”状态。这就是“开讲的艺术”。 二、趣味化学课堂，把课堂上“活” 为了把课堂上“活”，我注重以下几个方面： 1、课堂导入 的趣味性引发学生的好奇心。 2、实验设计的趣味性。 3、适时介 绍趣味化学史。 4、穿插幽默小故事。 5、教学语言的艺术性。例 实验：检验Fe3+,取两张淡黄色砂纸，喷KSCN容液，一张对照， 另一张包住钢刀， 引导学生观察两张纸的颜色， 随后用刀刺对照 纸。学生们惊呼，“哇，流血了！”这是怎么回事呢？望着一张 张渴求的脸， 我知道学生们强烈的好奇心被激发出来了， 思维被 激活，学习兴趣提高了。我再解释原理： Fe3+遇 SCN会变血红 色。从而加深学生对这一性质的理解。又如“钝化”，举“越王 剑为什么不生锈”的小故事， 提高学生的注意力， 培养学生学习 化学的兴趣， 让学生在轻松谈笑中领悟化学精髓， 在诙谐交流中 增进师生感情。 三、让生活走进课堂，让课堂“活”起来 若理论偏离实际则知识将变成空中楼阁， 使学生失去学习的 兴趣。生活中的化学无处不在，学以致用可使教学事半功倍。联 系生活实际使学生体验运用知识解决生活问题的乐趣， 增加学习 的成就感从而提高兴趣。 例如： 在讲乙醇的性质时可以联系交警 对酒后驾驶的检测、 在讲酯化反应时可以联系醋可以解酒、 在讲 蛋白质时可以提问： 真假牛奶、 真假毛料如何鉴别？人误食重金 属盐类应如何解毒？福尔马林为什么可以用来保存动物标本？ 通过探讨既能极大地激发学生学习化学的兴趣， 又可以消除学生 对科学的神秘感，坚定探索科学的奥秘，献身科学的信念，让他 们轻松愉快的学习化学。 四、积极运用多媒体教学，让学生“乐”起来 通过影视、图形、图像、声音、动画和文字于一体的多媒体 课件把教学中抽象的、难理解的知识简单化、形象化，调动学生 的视听感官参与学习， 激起了学生的学习兴趣和求知欲望， 从而 学会主动学习。用演示实验，学生分组实验等，加深学生对实验 的理解以增强学习兴趣。对抽象的知识，可以充分利用模型、多 媒体等辅助教学。例如：离子晶体的计算，利用晶胞模型制作课 件，帮助学生理解处于立方体不同位置的粒子对晶胞的贡献： 顶 点 1/8 、棱心 1/4 、、面心 1/2 、体心的粒子全部贡献给该晶胞。 再配相应练习，学生都能轻松学会，成就感十足，效果明显。 五、实施开放课堂，让学生的学习兴趣“高”起来 随着教改的深入，在教学方法的改革探索中实行开放式教 学，使双方真正领略到愉快教学的价值。 为此我采取以下方法并 取得良好的效果。 1、积极开展实践活动。社会变化使青少年游离于家庭和社 区之间孤立于人群之外， 减少直接的共同经验， 教师应设定情景， 让学生学到有活力的知识， 健全人格陶冶情操。 例如在讲环境保 护时组织学生参观污水处理厂、 垃圾处理厂， 听取技术人员讲解 流程和原理以及综合应用变废为宝等， 让学生从实践中归纳、 分 析、理解并认识到环保的重要性和形势的严峻性。 通过实际知识 的运用，进一步理解掌握知识，从而保持学习的好奇心。 2、引导学生利用网络学习。现代教育技术的发展为教育带 来了巨大的活力，立体化的络蓬勃发展，善加利用使互联网成为 教学的左膀右臂。引导学生看站，查找信息、获取相关知识甚至 进行虚拟化学实验，从而开拓学生视野，激发学习化学的兴趣， 实现资源共享。如讲电解原理时，利用网络教学效果更好。 总之，化学教师通过采取新鲜活泼的教学形式， 调动学生的 思维，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，达到教学艺 术相长的佳境，那就是一位出色的教师，一位有魅力的老师。