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抓好高校就业心理指导工作提高学生就业竞争力 高职院校就业压力 心理指导 就业竞争力 高校毕业生就业历来都是学校、家长和学生十分关注的问 题。目前，大学教育已从精英教育进入大众化时代，高校毕业生 增长率远高于城镇新增就业岗位增长率。 对于高职院校的大学生 来说，就业是人生的重大转折。 因而他们往往也面临着更大的心 理压力与冲突。作为高职院校的大学生面对就业的挑战应如何面 对呢？那么，开展就业心理指导是疏导和排解当前高职院校大学 生的就业心理问题的重要途径。 一、高职院校学生就业心理指导的形式 （一） 及时提供就业信息 提供就业信息是一种通过职业信息的提供来帮助学生增进 对职业世界了解的方法。 职业指导者可通过口头、 书面或声像等 形式向学生全面深入地介绍社会职业状况， 各种职业的性质、条 件及发展机会等信息。 （二） 提供自助式心理测验服务 自助式心理测验是提供心理测验技术的服务， 帮助学生确定 适合自己心理特点和能力范围的职业领域。 指导人员可以依照心 理测验的目的和测验本身的特性，指导学生选择合适的心理测 验，帮助学生了解自己的能力倾向、职业兴趣、人格特征、价值 取向等。当然对于心理测验的结果应该谨慎解释， 避免对受测对 象的心理产生不良的影响。 （三）开设专门的就业指导课程 就业指导课程是通过正规教学的形式，由专职教师或就业指 导专家担任教学工作，全面系统地向学生传授职业知识。 帮助学 生探索自我，了解职业世界，合理地设计自己接受教育的计划和 选定未来的职业。 二、高职院校学生就业心理指导存在的问题 （一） 就业心理指导时间的短程性 日益严峻的就业形势，不只是让临近毕业的学生有了紧迫感 和危急感，事实上，一些学生从上大学的第一天就开始为就业担 心了。因此，就业心理指导的对象绝不仅仅是大三的毕业班级， 而应该从大一新生刚入学时就开始抓起。 然而，我国大多数高职 院校的就业指导课程及相关的一些指导方式都是在大二下学期 或大三上学期才开设，不能贯穿整个学习阶段，缺乏全程的指导， 呈现短暂性和快餐性等特点，而作为就业指导一部分的就业心理 指导，起始时间就更要往后推迟许多， 并没有真正意义上的开始 深入。导致许多学生将难以对自己的职业生涯进行及早规划， 难 以为将来的就业工作做好相关的知识、 技能和心理准备，最终在 求职时处于被动地位。 （二） 就业心理指导内容的浅层化 目前，就业心理指导的内容务虚多，务实少，普遍存在浅层 化和单一化的弊端，忽视了提高学生自我认识能力、 自我激励能 力和自我决策能力以及适应社会的能力的训练与培养， 难以适应 当前就业形势的要求。据调查，现在高职院校就业心理指导的内 容多停留在就业形势、就业信息的一般介绍以及就业心理问题的 浅层解释，已经远远不能满足学生的需要。 （三）就业心理指导队伍的非专业化 目前大部分高职院校从事学生就业指导工作的以党政干部 为主，还有一些是在从事学生工作的同时兼做就业指导工作。 随 着就业市场的全面放开，就业心理指导工作变得越来越重要， 这 就要求有专职的、专业的就业心理指导队伍针对性地开展就业心 理指导工作，而目前大部分高职院校的就业心理指导人员缺乏长 期系统的业务培训，素质参差不齐，无论是在实践经验方面，还 是在知识储备方面均难以满足学生需要。 三、高职院校学生就业心理指导的对策思考 （一）重视就业心理指导，开展个性化的就业心理指导 做好就业心理教育工作的重点和关键，就要做到全程化就业 指导。不仅可以弥补课堂上时间和内容的不足， 可以因人而异制 定出行之有效的方案，而且将贯穿学生大学期间的整个阶段。 事 实上，不同的学生因为家庭背景、 成长环境的不同而呈现不同的 性格、爱好与心理，他们在面临就业时所呈现出的就业心理也就 不尽相同，这就需要指导老师根据不同的学生做出不同的指导。 除了常用的毕业生就业动员大会、 就业指导课以及讲座之外， 个 别咨询、团体咨询、开发培训课程、角色扮演、经验分享都是积 极有效的指导方式。 （二） 加强就业心理指导教师的队伍建设，全面提高就业心 理指导质量 目前，高职院校中从事就业心理指导工作的老师， 对心理学 的专业知识掌握不够，对高职学生的心理特点了解不多。 且高职 院校中单独成立了心理咨询中心的院校不到一半， 职业心理学理 论和人力资源管理理论的不足，导致就业心理指导人员不能有针 对性的对学生心理问题进行指导， 指导水平也不尽人意。所幸的 是，近年来各高校逐渐重视并加强了对这部分人专业素质的培 养，通过短期培训和补充相关专业毕业的教师等方式， 来提高就 业心理指导教师的整体专业化水平。 （三） 长期开展团体辅导和个体辅导相结合的活动 在学校团体辅导中，大量有效的信息被广泛地加以传播。 个 体辅导主要是针对在职业选择方面个人心理准备不足的学生，