有效利用多媒体技术,优化幼儿园五大领域教学.docxVIP

有效利用多媒体技术，优化幼儿园五大领域教学 21 世纪我国逐步进入信息化时代，传统的幼儿教学手段已 难以满足日益增长的社会需求， 因此， 幼儿教育工作者逐步将多 媒体技术用于实际教学环节。 本文意在， 以多媒体技术在幼儿园 五大领域的应用情况进行系统化分析与阐述。 1. 多媒体技术在幼儿园教育中的实际应用 根据《 3-6 岁儿童发展纲要》要求：关注幼儿身心全面和谐 发展，要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合， 从不同 角度促进幼儿全面协调发展， 而不要片面追求某一方面或几方面 的发展。而多媒体技术的应用正使得幼儿园教学充满活力。 多媒体技术具有直观性强、 审美性、 生动形象等卓越特 性，对于幼儿的吸引性强， 以潜移默化的方式吸引幼儿主动参与 到学习中。新型多媒体技术利用幼儿年龄较小、认知能力较弱、 好奇心较强、 爱玩爱动的特点， 能够在幼儿的认知过程中起到良 性引导作用。有助于提升幼儿的思维水平与审美情趣。 多媒体技术能够培养幼儿独立思考的能力， 逐步增强幼 儿的认知水平， 从而形成良性循环， 以幼儿的兴趣与好奇心作为 出发点， 逐步提升课堂教学的整体质量。 多媒体技术在五大领域 教学中的全面应用， 转变了传统幼儿教学工作单一枯燥的灌输式 教学，使幼儿充分感受到语言的魅力与知识的趣味性， 逐步培养 学生独立思考的能力。 多媒体技术的应用能够有效解决了传统幼儿园教育中 的难点问题， 以潜移默化、 微风化雨的方式促进幼儿主动参与到 教学活动中。 加之多媒体技术对于幼儿教育工作者的专业水平的 要求较低，且技术操作简单，上手难度低，能够充分满足不同地 区幼儿教学的工作需求，其技术推广难度较低。 2.多媒体技术的优越性能 新时期， 随着我国多媒体技术的日益成熟， 在不同年龄段的 教学工作中得到了广泛的应用，受到了教育界专家学者的好评； 而在幼儿教学过程中， 其优秀性能得到了集中体现， 具体可分为 如下几方面： 2.1 完善课堂环境， 促进幼儿学习积极性。 兴趣是最好的老 师，也是促进幼儿主动参与到学习活动中的主要原因。 而多媒体 技术的应用，可根据实际教学需求，将形态、声音、色调、光线 效果进行融合， 并直观的展现在幼儿面； 构建新颖独特的故事情 节，设计能够引发幼儿共鸣的教学环节，通过情景再现的方式， 将概念化的书本知识转换为形象化的理念， 提升活动环境的趣味 性，使幼儿全身心的投入到活动学习中。如在讲解《小马过河》 的教学活动中， 可组织同学们进行角色扮演， 在提升幼儿语言表 达能力同时，使其充分理解实践的重要性。在教师讲授故事后， 鼓励幼儿进行故事复述， 将故事分为几部分， 幼儿对每一段的具 体故事内容进行简单叙述后， 在教师的引导下将整体故事段落进 行衔接。这样的教学方式， 既使幼儿的语言组织能力得到了锻炼， 又能够提升学生间协作配合的水平。 以新型多媒体技术逐步完善 教学环境， 充分激发幼儿的学习兴趣， 在完善活动教学质量的同 时，充分提升幼儿的学习效率。 2.2 降低教学难度， 完善教学质量。 在传统的幼儿园教学工 作中，教师往往是教学活动的主体， 进行知识传授的过程中也仅 仅采用单一的讲解， 忽视了幼儿在活动教学环节的主体地位， 灌 输式的知识传授方式显然难以满足日益增长的教学需求。 除此以 外，幼儿的年龄较小，认知水平较弱，尚未形成系统化的感知能 力，仅仅依靠教师的力量难以完成教学任务。 而新时期新型教学 理念的提出， 对我国教育领域的教学目的进行了规范， 既在保障 幼儿身心健康成长的同时，逐步提升幼儿的综合素质。据此，个 别教师逐步应用新型教学模式， 为充分发挥幼儿在集中教学过程 中的主体性作用， 仅对只是进行简单的讲解， 而后便组织幼儿进 行自主讨论学习。 这样的活动教学的失衡现象， 过于偏重学生的 自主学习部分， 忽视了教师的引导性作用； 幼儿虽然是活动的主 体，但也需要教师的逐步引导，盲目开展自主学习的方式，致使 活动教学效果强差人意。而借助多媒体利用图、文、声、像等手 段，将抽象的现象、知识等不易理解的教学内容形象、生动、鲜 明地表现出来，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会， 有利于幼儿感知、 理解新知识， 并在探索中了解事物发展的规律 和变化。 优化教学方法，锻炼幼儿的观察、操作能力。先进的多 媒体结合有效教学方法，能够发挥幼儿的优势，对幼儿学习方式 的形成、完善及改变有重要影响。传统的美术教育活动，教师往 往是在白纸上提前画好平面示范画， 然后用一只粉笔头，在黑板 上与幼儿进行交流。由于黑板和粉笔的局限性， 使得幼儿的视觉 效果较差，做画的兴趣不高，更不能让幼儿从中直接的吸收和消 化。然而信息技术以其操作方便、直观形象生动、色彩斑斓、易 于修改等特点，大大优化了教学活动的效果。在教育教学活动中