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有效教学在中职计算机auto —cad教学中的应用 随着计算机不断发展， 它逐渐成为了人们生活、 工作中重要 的工具。而CAD是一种较为流行绘图工具，逐渐被装饰装潢、土 木建筑、电子电路等许多领域所使用。因此，许多中职学校将这 门课作为相关专业的必修课程， 但从实况来看， 开设这门课与预 期目标还存在较大差距。 但是采用有效教学， 对于提高教学效果、 提升学生对该课程的热情具有现实意义。 一、 有效教学概述 事实上， 所谓有效教学就是教师经过一段时间教学之后， 学 生就能够从教学中获取到具体的进步或者发展。 在现实中教学能 不能达到预期效率， 并不是教师能否教授完这些内容， 并在当时 通过学生的学习情况所体现。 即使教师教授的无比辛苦， 但是学 生根本不想学或者没有任何收获，这种教学就属于无效教学。 总体而言，有效教学包含了三个方面： 其一，对学生学习的意向及兴趣的引发情况。 激发了学生学 习动机，让学生产生出了想学、愿学及乐学的心理。 其二，明确教学的目标。 通过教学能够让学生明白学什么与 学到了什么程度。 其三，使用学生比较容易理解与接受的教学方式。 二、 中职计算机 Auto CAD 教学中有效教学的应用 树立正确学习目标，激发学生的学习兴趣 无论哪一个课程，只要有了兴趣必然就能够学习好。如今 CAD被社会广泛所用，而中职学生没有升学的压力，就需要关心 毕业后社会就业。因此学习CAD课程之时就应该将该课程主要作 用及学习该课程就业主要方向和所从事工作告知学生。 并且应该 将应用CAC有所发展的优秀学生事迹介绍一下， 构建学生学习的 信心，从而树立正确学习目标，有效解决学生想学的心理问题。 一旦建立了想学心态，就要进一步解决学生愿学的心理问 题。中职学生是没有考上重点及普通高中的学生， 大多数是初中 退学学生、初中毕业生、社会青年及高中退学生等，大多数成绩 都不好，基础比较薄弱。许多人一看到 CAD就心理发憷，不知道 能不能学会。 所以在上课之时教师不要一味讲授知识， 还要给学 生多打气，通过各种成功事例鼓舞、激励学生，让他们在学习中 获取自信心。 当然教师在设置与安排课程时， 还要多考虑学生基 础薄弱情况，讲授时要尽可能通俗易懂，不能够实行满堂灌，知 识量要少而精，让学生掌握当堂知识，为以后的乐学打基础。 具备了想学与愿学， 还必须要培养学生的乐学， 事实上学生 对所学知识真正体会到快乐， 就能够真正解决所存在的问题。 学 生使用所学的知识解决生活中相关问题， 就能够激发乐学。 例如， 让学生绘制一张学校发生危险时的安全撤离路线图， 并将该线路 图张贴到各个宿舍门口， 学生就会感受到自豪。 学生也可以绘制 学校平面图、新宿舍整体规划图等， 学生从绘制中感受现实所用， 经过多次这样练习就能够产生出乐学思想，自然树立了学习 CAD 的信心。 明确教学目标，因材施教 只要学生具备了乐学后， 教师就要想方设法让学生明白学什 么与学到什么程度。初次教授CAD寸，教师就要依据学生具体情 况来安排课程的设置。因为社会上有关CAD教材比较多，如机械 制图、平面设计、家庭建筑及工程建筑等，但是并不是都满足学 生学习， 教师就应该依据学生实际情况选择教材， 主要是依据专 业而定， 如果是建筑专业就要学习工程建筑方面的。 教师还应该 多选择一些教材， 才能够满足学生学习中具体所需， 只有这样才 能够有针对性因材施教， 教师也才能够了解学生整体情况， 才能 够有针对性教学。有效解决学生的学什么。 实际上，CAD属于一门综合性专业学科，在讲授时一定要浅 显易懂， 尽量多采用生活中的现实作为例子， 让学生分组进行教 学，就能够让基础薄弱的学生得到有力提升。 教师还必须要强化 学生的学习能力， 可采用组建平面设计工作室模式， 把学生所学 到的知识结合社会实况，应用 CAD制作企业生产或生活中的图 形，不但能够检验学生对知识掌握情况， 还能够锻炼他们的实践 能力，缩短了学习到社会中的磨合时间， 通过这种形式形成不怕 困难、积极向上、主动乐观学习氛围，让 CAD教学达到真正的有 效教学。 使用易于理解与接受的教学方式 学生能否产生学习的兴趣，关键在于教师采用哪种方式教 学。在CAD课程的教学中，教师能够使用的方法比较多，如任务 驱动法、 项目教学法及目标引领法等， 事实上这些教学方式各有 各的优点， 均能达到一定的课堂教学效果。 但是相对于中职学生 而言，最有效的方法就是要让学生对所学内容当堂理解、 掌握及 转化为实际能力， 才有利于学生建立乐学。 而且中职学生必须要 具备一定的专业技能，因此就需要将专业技能作为培养的重心。 例如，可以在学校中采取岗位技能尝试的教学模式， 把课堂转变 成实训场， 到岗位上试练技能。 在教学之中教师必须要明确技能 的目标