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精品资源·有用参阅品 概括总结·汇编收拾 Summary compilation §2.3.1 数学概括法（榜首课时） 巢湖市槐林中学 汪庆东 【教材剖析】数学概括法是以处理与正整数有关问题的一种推理办法，它将一个无量概括进程转化为一个有限进程的演绎进程，是证明与正整数有关问题的有力东西，本节课是数学概括法榜首课时，首要是让学生了解数学概括法原理，并能够用数学概括法处理一些简略的实践使用问题。 【学情剖析】学生在学习本节之前现已学习过概括推理，以及一些简略的数学证明办法，而且现已开端使用与正整数有关的定论（在求曲边梯形面积中），但学生仅仅停留在认知阶段，对问题实质没有作更进一步的研讨。别的高二学生经过了一年半的高中学习之后，已开端具有了发现和探求问题的才能，这为本节学习数学概括法奠定了必定的根底。 【教育方针】 １、常识与技术方针： （1）了解数学概括法的原理，能用数学概括法证明一些简略的与正整数有关的数学出题； （2）进一步开展猜测概括才能和立异才能，阅历常识的构建进程, 领会类比的数学思维。 2、进程与办法方针： （1）经过对例题的探求，领会由猜测到证明的数学办法； （2）尽力创设积极考虑、斗胆质疑的讲堂愉悦情境，进步学习爱好和讲堂功率。 3、情感情绪与价值观方针： 经过对数学概括法的学习，进一步感触数学来源于日子，并构成谨慎的科学 情绪和勤于考虑、长于调查的学习习气。 【教育要点】数学概括法发生进程的剖析和对数学概括法的证题进程的把握。 【教育难点】数学概括法中递推思维的了解。 【教法预备】讲授法，引导发现法，协作探求法。 【教具预备】传统板书与多媒体辅佐教育相结合。 【教育进程】 一、创设情境，引出课题 1、温习旧知，衬托新知： （1）不彻底概括法： 今日早上，我曾疑问，怎样贵中（贵池中学）只招男生吗？因为清晨我在校园门口看到榜首个进校园的是男同学，第二个进校园的也是男同学，第三个进校园的仍是男同学。所以我得出定论：校园里悉数都是男同学，同学们说我的定论对吗？（这显然是一个过错的定论，阐明不彻底概括的定论是不牢靠的，从而引出第二个问题） （2）彻底概括法： 同学们，我这里有一个火柴盒，里边共有五根火柴，我抽出一根是赤色的，抽出第二根也是赤色的，请问我怎样验证五根火柴都是赤色的呢？（将火柴盒翻开，取出剩余的火柴，逐个进行验证。） 注：关于以上二例的成果是十分显着的，教育中首要用以上二题引出数学概括法。 师：①（出示投影）不彻底概括法→定论不牢靠； 　　　　　　　　 彻底概括法→定论牢靠。 ②以上问题都是与正整数有关的问题，从上例能够看出，要想正确的处理一个与此有关的问题，就牢靠性而言，应该选用第几种办法？（彻底概括法） 2、问题情境，办法引进： 情境一：；；；；……　　　 问：①请同学们调查以上等式，能够猜测出什么定论？（） ②关于以上问题，你能完结证明吗？ 注：①关于榜首个问题，因为学生在学习求曲边梯形面积时现已用过，再结合概括推理，学生很简单得出定论； ②第二个问题，学生使用现有常识，无法完结证明。（能够让学生测验运用彻底概括法，并点题。） 师：①使用彻底概括法得出的定论是牢靠的，但关于处理与正整数有关的问题却无法完结，不彻底概括法尽管进程有限，但定论不必定牢靠，那么咱们能不能找出一种办法，既能使进程有限又能使定论牢靠呢？同学们想不想知道这种办法？（诘问引出课题：数学概括法） ②其实这种办法来源于日子，请同学们看多米诺骨牌的视频？ 情境二：（播映多米诺骨牌视频） 问：怎样才能让多米诺骨牌悉数倒下？ 二、师生协作，探求新知： 探求一：让一切的多米诺骨牌悉数倒下，有必要具有什么条件？ 条件一：榜首张骨牌倒下； 条件二：恣意相邻的两张骨牌，前一张倒下必定导致后一张倒下。 注：此问题由学生协作沟通完结，必要时，教师从头播发视频或给予提示。 探求二：同学们在看完多米诺骨牌视频后，是否对证明有些启示？（证明本题对恣意正整数都建立相当于验证让骨牌悉数倒下的条件） 注：经过以上协作沟通，以及使骨牌悉数倒下的两个条件，此刻，师生一起探求得到处理引例的办法： （1）榜首块骨牌倒下相当于证明当时，出题建立； （2）关于任一块骨牌倒下相邻的后一块也倒下，相当于当时出题建立，证明当时出题也建立。 师：（投影）证明的两个进程： （1）证明当时，出题建立； （2）假定当时出题建立，证明当时出题也建立。 探求三：榜首块骨牌不倒行不行？假如从第二块、第三块骨牌开端将骨牌推倒，成果会是怎样？（榜首块骨牌有必要倒，才能让一切的骨牌倒下。假如从第二块或第三块开端倒，则只能让该块骨牌后边的悉数倒下。） 注：此问题阐明榜首块骨牌倒下对悉数骨牌倒下的重要性，一起也阐明在证明与正整数有关问题时，是使出题建立的最小正整数，不必定取1，也能够取其它正整数。 师：（