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擦亮质疑的火花 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体， 语文课 须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的主体差异和 不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的 主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而 探究性学习方式的特点首先就是“问题性”， 要探究就要学会提 问，只有提的问题有价值，探究才有价值。所以，在语文创新教 学实施中一定要擦亮质疑的火花，启发学生大胆质疑。 曾有一位国外教育家说过，“思维是从疑问和惊奇开始 的。”现代教学论认为：学贵有思，思贵有疑。因为知识是在思 考中增长的，有疑问才有思考，有发现才有创新和创造。因此， 教师要诱发学生大胆发现问题，主动提出问题，认真思考问题。 我们必须擦亮质疑的火花， 开展有疑就问、有问必答的探究学习 活动。只有我们准确地切入主动参与、大胆创新、无限思维的探 究基点，才会发展创新教育，推进素质教育。 在具体教学实施中，全面引导学生积极思考问题、 多方质疑 问题、大胆探索研究问题和独自处理解决问题， 是我们教育的根 本目的。 ◎主动设境质疑 马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”为了鼓励学生敢于质疑，我们要紧紧围绕课堂教学营造质疑氛围， 让 学生在不知不觉中唤起质疑的冲动， 投入探究摸索中，使其思维 得以全面开发和拓展。如教师在讲课前精心设置质疑环境： “同 学们，这篇课文中有一个问