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如何在美术课中营造轻松愉快的氛围 美术课程是一种人文课程，是人文主义精神的集中体现。 美术是人类文化最早和最重要的载体之一， 运用美术形式传达情 感和思想是人类历史中的一种重要的文化行为。 美术并不是单纯 的技艺，而是人类文化的积淀和人类想象与创造力的结晶。 “美 术是人类文化的一个重要组成部分， 与社会生活的方方面面有着 千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技 法的训练，而应视为一种文化学习。”由此可见，注重美术文化 的学习、提高审美观念是美术学科追求人文素养的核心。 一、注重学生能力的培养 素质教育的目的集中在人格的培养上，注重智力、气质、性 格、能力的素质培养。在美术教育活动中体现素质教育目的，不 能只教给学生学习技能和技巧， 单纯地掌握一些画法和做法。 应 体现在对学生审美感受的正确引导， 提高他们的审美认识和全面 的艺术修养，让学生成为对社会发展和科技进步有贡献的未来栋 梁。为了实现这一目标，在教学中有序地利用大环境的优势，采 取多种形式、多种手段让学生走向社会、了解社会。美术课程充 分考虑学生的可接受性，并联系学生心理、生理发展的连续性和 阶段性，教学内容贴近学生的生活，与学生经验相联系。如，利 用游戏、表演等方法，让学生参与、交流、体验、生活，使学生 学会表达自己的情感和愿望。通过创设多种多样的方法和形式， 挖掘其内涵，使学生从自我中心走向与他人共处。 学生在活动中 通过交流、体验，能够积极主动地学习，由生活激发兴趣，带着 饱满的热情去体验、表现、创作，感受大自然的绮丽，体验人文 艺术的美，鼓励学生积极参与社会上一些有益的美术教学活动。 完成这一培养目标需要美术教育教学的实践活动被社会所认同、 理解与支持，这样才能产生良好的教育效益和社会效益。 教师要 让学生参与各种潜在的艺术熏陶和有意识的艺术教育， 培养学生 的感知、理解、判断能力。 二、发挥欣赏教学的作用，培养学生的情感能力 情感是每个心理健全的人都必须体验的心理过程， 情感作为 人类美好行为的内在升华同道德相依存， 情感融化在知识与道德 之 中。经调查表明：学生背诵一篇欣赏文章是件非常容易的事， 但让他们从美学角度谈论一件作品，那却是难乎其难。因此，开 设欣赏课，对提升学生的精神境界，增强情感也是重要一环。情 感构成了艺术的审美主要特征。如何激起学生情感与学习的兴 趣，必须在教学内容与教学手段上，安排欣赏课这一环节，利用 幻灯、电影电视、讲座、参观等现代化教学手段，利用文学性的 语言表述，介绍一些古今中外的他们既陌生又感兴趣的不同风格 的作品，像毕加索、塞尚、凡?高、马蒂斯、夏加尔、杜尚等各 种流派，各种造型语言的既抽象又具体的名作，让他们理解作品 中的精神内涵，色彩变化、笔融、肌理、素描等美感效果，挖掘 他们的想象潜能，拓展思想，通过提高欣赏能力，从而达到在耳 闻目睹的情境中将自己的情感自觉地倾注在技能训练过程中。 三、教学方法的优化 21 世纪是知识经济时代，是高科技信息发达的时代。教育 必须紧跟时代的节奏， 教学手段需要不断更新， 现代教育技术进 入课堂成为必然。 美术教学中， 现代教育技术使学生在教学过程 中能欣赏到更多更美的物象， 为其审美素质、 思维能力的提高提 供了可靠的物质基础。 美术课由于其丰富的教学内容、 多样的教 学形式、灵活的教学方法、 独特的个性化教学而受到学生的喜爱。 学生绘画教学要尽量避免枯燥， 这就要求教师必须潜下心来认真 研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来 授课。比如，利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示 范、多对比等直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可 以采用少练、精练、勤练的方法，巩固学生的兴趣。为了丰富课 堂教学， 激发学生的学习兴趣， 让学生在美术教学中能够更多更 好地发展他们的个性， 教师在锻炼他们的创造能力上下了很大的 工夫。用现在的教学要求来衡量一节课， 就是要求教师在备课时 更要注重教材与学生的实际相结合， 注重选用不同的教学媒体和 方法来激发学生的学习兴趣， 从而提供更多的直观形象的审美对 象，帮助学生更快捷地掌握学习方法， 让他们寻找到正确的学习 途径。从改革课堂教学的目的出发改变教学方式， 多用的是幻灯、 录像等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其 他教具不可替代的作用。 艺术来源于生活，是因为它提炼了生活中美好的东西， 并融 入了思想感情，美术教育更是通过生活中那些直观、生动、具有 美感形象的事物来进行的教育， 有利于培养学生积极的情感、 态 度，有利于学生想象思维、创新思维的发展，有利于培养主体性 品质和创新精神，特别是美术教育中注重对个性和创造性潜能的 开发，这是对人的发展最有价值的贡献， 人的全面发展是人类努 力追求的教育