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如何在音乐课中培养学生的学习兴趣 高中音乐鉴赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心， 培 养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立 正确的审美观念。”放在了教学目的的第一位。那么什么是兴趣 呢？所谓兴趣就是指喜好的情绪。可是，在我们的音乐课堂上， 却发现大多数学生虽然喜欢音乐， 但不喜欢音乐课，他们的学习 兴趣基本没有。如何在音乐教学中激发和培养学生学习音乐的兴 趣，是每位教师苦苦探寻的一个重要问题。 下面就结合我多年的 教学经验，从以下几个方面来探索和实践。 一、提高教师个人魅力，营造良好氛围，激发学生的学习兴 趣 所谓“亲其师，而信其道。”教学实践证明，教师只有在学 生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。 一般来说，学生往 往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科， 如 果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐 的。因此我一方面注意师德修养，认真塑造好自己的形象。不仅 要加强自身音乐理论修养， 提高专业素质，具备扎实的专业能力 和教学水平，还要有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生， 满足学生的道德要求和精神需要， 使他们对学习音乐充满浓厚的 兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。另一方面我 认真地钻研教材。改变以往从教师角度去理解、把握教材，去“精 心”设计“教学高招”。让学生广泛地参与教学活动， 慢慢地让 他们树立自信心、培养学习热情，创造条件让学生体会成功的喜 悦，在课堂上营造一种师生共同研究， 学生心情愉悦的学习气氛， 把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能达到寓教于乐的 目的。 二、 创设音乐情境，抓住学生心灵，激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是 知识进化的源泉。”音乐的想象是通过声音来完成的， 培养学生 对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。 并且，在教学中教师的教态也是抓住学生学习兴趣的关键， 教师 要微笑进课堂，态度和蔼可亲，要时刻注意自己的言行，幽默教 学能起到活跃课堂气氛的作用。神态、手势、眼神等也是创设情 境的好方法。师生心灵的沟通，感情的融洽，学生在毫无压抑的 气氛中学习音乐使他们产生浓厚的学习兴趣。 三、 注重学生参与，体验成功，激发学生的学习兴趣 音乐是一门参与性、体验性都很强的学科。心理学家认为， 自主的学习，才是最有效的学习。在音乐教学中，教师应尽可能 地为学生提供参与音乐实践活动的机会，充分调动学生的积极 性、主动性，让学生在参与过程中体验成功的快乐，享受音乐的 乐趣。我在讲解《鼓乐铿锵》这一课时，把打击乐器搬进了课堂， 让学生人手一件乐器（大鼓、小叉、小鼓、钵 ），根据拓展 给出的节奏谱进行练习，学生打得兴高采烈。这节课收到了意想 不到的效果，还可以通过律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动， 进行节奏训练。在音乐学习中，学生往往不满足于安安静静地听 音乐或是仅用歌声来表达情感， 而是更喜欢用动作来补充， 动静 互补，相辅相成。 四、利用多媒体，变抽象为直观，以激发学生的学习兴趣 现代世界，包括音乐在内的各个方面都在飞速地发展。 因此, 学生认识音乐主要靠听觉、 想象来完成已经不够，视觉也是一种 很好的辅助形式。无论是音乐创作还是音乐表演，都在技术上、 艺术上有了很大的突破，充分地体现了时代气息和人们对音乐文 化的需求，作为欣赏主体的学生，在教学中也要力求经典与时尚 相结合，多媒体是一个很好的教学工具， 让学生对一些年代久远 的被他们称为“老掉牙”的作品也能产生浓厚的兴趣。 女口，在欣 赏《黄河大合唱》时我就制作了多张投影片，找到了各种版本的 合唱版、钢琴版等音像资料。使学生由空洞的听变成既有声音又 有画面的直观欣赏，变抽象为直观，提高了学生的欣赏兴趣。 多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。例如， 在学习戏剧时，可以播放戏剧的精彩片段或经典唱腔， 通过直观 感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深理解，使学习过程生动 活泼。 总之，在音乐欣赏教学中，要把激发学生的兴趣放在首位， 培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，通过教学中的一些细 节，充分运用灵活的教学方法，善于根据音乐课本身的特点，在 教学过程中对学生有计划、有目的地实施学习兴趣的激发和培 养，从而唤起他们强烈的求知欲，形成良好的思维品质，这样才 能顺利地、很好地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、 体验美，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，获得令人满意的教学 效果，真正做到“培养人”的目标， 并逐步把他们培养成为有着 健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的、有正确审美观念 的人。