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2021/3/27 * (2)墨渍图 由瑞士精神病学家罗夏克（1921）设计,包括十张墨渍卡片,五张彩色,五张黑白,施测时每次按顺序给被试呈现一张,让被试回答“你看到什么?”、“想到了什么?”、“这可能是什么东西” ?该测验属于个别施测,主试要记录被试的语言反应,并观察被试的情绪表现和伴随动作。 2021/3/27 * 罗夏墨迹测试 测试材料:10幅图、其中有5幅水墨图、2幅水墨加红色图、3幅彩色图。 2021/3/27 * 六、研究性格在管理中的意义 1.培养管理者良好的性格。 2.重视对组织中人的性格的了解和把握,加强对人员的有效管理。 3.重视组织中团队成员的互补与构建。 4.创建有助于培养良好性格的环境。 2021/3/27 * 能力与管理 能力是直接影响活动效率,保证活动顺利完成所必备的个性心理特征。 2021/3/27 * 能力的分类 1.按能力所表现的活动领域不同可把能力分为一般能力和特殊能力 2.按照活动中能力的创造性大小把能力分为模仿能力和创造能力 3.按照能力的功能可把能力划分为认识能力、操作能力和社会交往能力 2021/3/27 * 二、能力的个体差异 1.能力类型的差异 2.能力发展水平的差异 3.能力表现早晚的差异 4.特殊能力的差异 5.智力的性别差异 2021/3/27 * 表4-6 不同智商水平的人数分配百分数 2021/3/27 * 表4-7 最早出现音乐能力的年龄阶段 2021/3/27 * 表4-8 不同学科最佳创造的平均年龄 2021/3/27 * 表4-9不同能力的发展水平 2021/3/27 * 三、能力的测量 能力测量是使用经过检验证明具有一定信度、效度、稳定性的标准化的能力测量量表,来对一个人能力的发展水平及其倾向性加以鉴定,并用数值加以标志的一种科学方法和手段。 2021/3/27 * 1、一般能力测量（智力测量） 斯坦福—比奈智力测量 韦克斯勒智力测量 瑞文标准推理测验 2021/3/27 * （1）斯坦福—比奈智力量表 智商（IQ）=智力年龄÷实际年龄×100其中,智力年龄是通过智力测验来确定的。该方法一般只适用于16岁以下人的智力测验。 2021/3/27 * （2）韦克斯勒智力测验 为克服斯坦福—比奈量表的缺陷,美国心理学家韦克斯勒又研究编制了《韦克斯勒智力量表》,它运用统计学方法制定了“离差智商”,从而解决了传统智力测验爱年龄制约的局限性,并分别编制了《韦氏儿童智力量表》与《韦氏成人智力量表》 2021/3/27 * （3）瑞文智力测验 美国心理学家瑞文编制了《瑞文标准推理测验》,其试题全部是图形推理性质的,从而可以适用于文盲及不同文化背景的人。 2021/3/27 * 2.特殊能力测量 音乐,美术,表演,数学,文书,机械,飞行,管理及其它特殊能力的测量。 特殊能力的测量主要用于职业定向指导、就业人员的筛选和安置及有特殊能力儿童的发现和培养。 2021/3/27 * 3.创造能力测量 创造能力测量的内容不强调对现成知识的记忆与理解,而强调思维的流畅性、变通性与超乎寻常的独特性。 目前,世界上主要的创造力测验有南加利福尼亚大学发散性思维测验、明尼苏达大学托兰斯创造思维测验和芝加哥大学创造力测验。 2021/3/27 * 第一节 个性的概述一、个性的内涵 个性是指人在行为、思想、心理等方面表现出的不同于他人的特点和品质。 气质 性格 人格 人格 能力 能力 …… 个性 2021/3/27 * 二、个性的基本特点 整体性 稳定性和可塑性 独特性和一般性 生物性和社会性 2021/3/27 * 三、个性的形成与发展 弗洛伊德等早期的个性研究者大都相信,人的个性形成并定型于幼年或少年时代。现代越来越多的学者相信个性的形成与发展是一个终身的过程。 2021/3/27 * 埃里克·埃里克森:自我发展八阶段 自我发展的八个阶段: 婴儿期(0-1) 信任 Vs. 不信任 学步期(1-3) 自主性 Vs. 羞愧和怀疑 儿童早期(4-5) 主动性 Vs. 内疚 小学期(6-11) 勤奋 Vs. 自卑 青少年期(12-20) 认同感 Vs. 角色混乱 成年早期(20-30) 亲密 Vs. 孤独 成年期(40-60) 繁殖 Vs. 停滞 老年期(65-) 自我整合 Vs. 失望 2021/3/27 * 第二节 气质与管理一、气质的概念 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、稳定性、指向性等方面的动力特征。气质具有以下两个个方面的含义: 1、气质是心理活动的动力特征,包括心理活动过程的速度和稳定性、心理活动过程的强度、心理活动过程的指向性。 2、气质具有天赋性,是典型的、稳定的心理特征。气质受遗传因素的