知识广博能力精湛技术过硬.docx

知识广博能力精湛技术过硬 一、广博的专业知识素养 在很多人看来，只要有了一定的学科知识都可以从事小学教 学。事实上，有了学科知识，和能够把学科知识有效地传递给学 生，并且让学生在获取知识的过程中掌握学习的方法和技能、 培 养良好的情感态度价值观， 实现教书育人的目标，其中间的距离 之大。 在过去相当长的时间内，小学教师的学科知识能力被大大忽 视了。过去认为本科学历教小学是大材小用。其实，从某种意义 上来说，就学科知识素养来说，小学教师需要的是通才、全才。 仅仅靠记忆点点滴滴的知识获取毕业文凭的老师， 很难能够站在 一定的高度上来完成对小学生的相应的学业启蒙教育。 尤其是新 课程改革推进以来，对于学生的学科教学，不仅仅要传授相关的 学科知识，还有指导学生经历学科知识的发现过程， 引导他们在 发现探究的过程中获得相应的情感体验，点燃学生学习的热情， 引导他们获得学习探究的方法， 培养他们包括创新思维能力在内 的多方面的能力，绝非是书本上可以实现的。因此，教师不仅需 要掌握相关的学科知识，更要具有良好的审美素养、 宽阔的知识 视野和灵活的教学智慧。 我们不能小看今天的小学生， 他们获取 知识的渠道除了课堂以外，还包括阅读、网络、电视媒体、人际 交流等许多途径。教师再也不是知识权威的代表者，稍微不慎， 教师就会在学生面前出洋相。 靠着在学校里获取的知识储备， 绝 对无法应对今天的小学教学实践的挑战的， 新课程改革背景下的 学生，已经不是被动的知识接收者， 更有可能成为教师教学行为 的挑战者和课堂学术研讨的发起者和重要参与者。 “要给学生一 杯水，自己要有一桶水”。这是每位教师熟悉理解的一句话。但 是，到了今天， 那一桶水已经不能满足当前的教育形势和学生的 知识要求，我们每位教师做的是要将一桶水换成一条奔腾不息的 河流。 二、精湛的专业能力素养 教师的专业能力主要指教师的教学技能。 教学技能是评价教 师的核心技能， 它是指教师如何教的技能。 专业能力素养的高低 将直接决定教育效果的成功与否。 我们看到，有些师范院校毕业生很长时间都无法适应正常的 教学要求， 还有的教师因为教学能力差被调整教学岗位， 往往都 不是学科知识的欠缺，而是教学技能的低下。学科水平高，未必 能够胜任小学的教育教学工作。 也就是说高学历教小学决不是大 材小用的问题，而是能否胜任的问题。 对于小学生来说， 重要的是教师能够运用符合他们年龄特点 的教学方式、 手段来帮助他们以一种相对比较容易、 轻松的方式 获取知识，形成自己的能力。所以，小学英语教师的专业能力素 养可能比其他学科教师更为复杂、特别。 1、表演能力。小学英语课堂教学可以说是一种独特的表演 艺术， 教学效果取决于教师的演技。 一个好的老师犹如一个魔术 师时时刻刻吸引着学生。教师的表演效果受表情、眼神、手势、 服饰、语言等诸多因素的影响。在教师的示范过程中，愉快的表 情、微笑的眼神、得体的手势、自然的姿势、恰当的服饰、流利 的语言能使学生心情放松， 并主动配合教学， 从而提高教学效率。 因此，在小学英语课堂教学中教师必须切切实实地结合表演技 能，以运用为原则，以交际目标为导向，才能创造一个能动的、 鲜活的课堂，提高学生的学习效果。 2、歌唱能力。唱歌是小学生特别喜爱的活动之一，美妙动 听的英语歌曲有助于激发学生的表演欲和参与欲， 唱歌不仅能让 学生记住大量重要的信息，更能活跃课堂的学习气氛。因此，教 师应具备唱歌及编歌的能力。 在课堂上， 教师可把歌曲套入所学 内容中来巩固句型， 也可利用一些学生熟悉的旋律， 自编一些歌 曲，学生们兴致勃勃地唱几遍， 很快就会记住这些句型从而巩固 所学内容，达到寓教于乐的目的。 3、绘画能力。绘画能力主要指教师的简笔画能力，根据小 学生的年龄特征， 他们的形象思维比抽象思维活跃。 简笔画能生 动、形象地把教师所要表达的内容 （ 有时是口头难以表达的内容 ） 传递给学生，使学生快乐地接受并准确地理解教学内容。 三、过硬的信息技术素养 我们或许可以把教师的信息技术素养归结为教师的专业能 力素养。但是，在信息化社会的今天，一个人的信息素养是衡量 其是否能适应社会发展的重要标尺。 作为教师， 我们必须意识到 这个问题的重要性。 1、信息检索的能力。小学英语教师从事英语教学工作，可 能要搜索大量的资料来辅助教学。 但是，我们不能把信息搜索狭 义的认为就是从通过计算机从互联网上搜索并下载。 互联网的功 能不可小觑，但它也并非万能。 2、运用多媒体教学的能力。一支粉笔、一块黑板的传统教 学已经远远不能满足今天的小学英语课堂教学， 多媒体课件作为 一种有效的教学辅助手段，通过视听结合，声像并茂，动静皆宜 的表现形式， 可以为小学生提供生动形象的教学内容， 扩大学生 的视野，有效促进课堂教学