人音版音乐（简谱）七年级下册3.2.3《在那银色的月光下》表格教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《在那银色的月光下》的教学设计 南 课名 《在那银色的月光下》 教师 学科（版本） 《音乐》人音版 章节 第三单元 学时 一学时 年级 七年级 教学目标 情感目标：1、激发学生对塔塔尔族民歌的喜爱之情，鼓励他们为传承民族优秀文化而努力，树立“民族的就是世界的”思想，树立民族自信心和自豪感； 2、让学生能感受塔塔尔族音乐旋律的优美从而受到熏陶和感染；3、能树立正确的恋爱观。 知识目标：1、让学生能有感情地演唱歌曲第一段，能熟练记忆歌词；2、让学生初步了解塔塔尔族民歌的相关知识和特点；3、能理解“三段体”；4、能继续运用“比较法”欣赏音乐。 能力目标：1、让学生能有感情地演唱歌曲第一段，能熟练记忆歌词；2、让学生初步了解并掌握塔塔尔族民歌的几个简单的舞蹈动作；3、能理解“三段体”。 教学重点难点 以及措施 教学重点：1、有感情地、熟练地演唱《在那银色的月光下》这首歌第一段，特别是把握好附点音符、弱拍起唱等的唱法；2、能理解体会歌曲调性转换的特点及大小调性的不同会产生不同的情绪色彩；3、能理解体会“三段体”这一概念。 教学难点：把握好附点音符、弱拍起唱等的唱法； 措施：教师巧妙情境导入；运用“微课”增强新鲜感；教师弹唱示范； 不同的乐器演绎；重点难点多次聆听辅导；《导学案》辅助学生自学；播放同名器乐、声乐的精彩视频等以助于学生掌握所学内容，拓展学生视野，开阔其眼界。 学习者分析 七年级学生已接受了一个学期月的初中音乐的学习。已能初步识谱、能随音响自学歌曲，能跟老师密切配合，能按老师的引领参与学习，能正确划出三拍子，但他们对塔塔尔族语言、歌舞、生活习性、居住环境等很陌生。高音3和大跳的出现给演唱带来一定阻碍。 教学环节 教学活动设计 设计意图 活动目标 复习导入 教师引导学生复习旧知《青春舞曲》并提问：你还记得这首歌曲是谁搜集整理的么？ 学生边唱、舞、奏再回答: “王洛宾” 组织教学，代替“发音练习”，培养学生的表现能力，为新授做准备。 学生能很好地配合其他同学演唱或舞蹈、伴奏，巩固旧知。 吸引学生注意力，为新课做好铺垫。营造学习的氛围。 师生同时练好嗓子，为唱歌做好准备。 新 授 教师继续播放幻灯片之“王洛宾”— 教师边解说： 师：引导学生打开课本，观看图片，感受一下所学歌曲的情绪，初步浏览教材。 教师播放“塔塔尔族的介绍”视频； 教师播放音乐范唱首遍并提问： 1、几拍子？ 2、什么调？ 3旋律的三要素（情绪、力度、速度）怎样？ 教师播放范唱第二遍 师引导学生讨论并释疑 教师分析讲解、释疑， 教师播放音响 教师弹奏旋律 教师分析歌曲特点 引导学生表现音乐 教师播放《在那银色的月光下》器乐演奏版 教师播放《在那银色的月光下》声乐合唱版 学生浏览屏幕 学生打开课本，初步浏览教材，观看图片，感受一下所学歌曲的情绪。 观看视频 对照课本聆听音乐 打开课本，对照课本所示曲谱，观看图片，浏览歌词并聆听 学生讨论并积极发言，说出自己的感受。 学生专心聆听， 学生跟唱 学生听辨、记忆 跟琴唱词 聆听并记忆 唱一唱歌曲词、谱 欣赏 聆听观看对比感悟 更加了解王洛宾 熟悉教材 让学生了解“塔塔尔族” 初步熟悉歌曲 感受旋律的优美、感悟歌曲的情绪和主题等 让学生更加熟悉旋律 帮助学生把握旋律及歌曲的特点、结构，理解并掌握“三段体” 让学生更进一步熟悉旋律 为正确演唱而奠基。培养学生自学能力和听音能力 让学生明白歌词含义大跳是心情起伏的表现等（歌曲段分为3个乐句，2、3句词相同旋律稍异。 巩固旋律，提升演唱技巧 得到优美旋律的感染和熏陶 1、拓宽视野，丰富知识能力储备 2、巩固旋律，熟记歌词 3、能感受不同表现形式的魅力不同。让学生比较并加深对“器乐”与“声乐”，让学生能养成“比较法”学习音乐的习惯。 了解王洛宾的成就及作品等 激发学生兴趣 了解“塔塔尔族”的语言、习俗、服饰、歌舞等 初步受旋律的优美、感悟歌曲的情绪和主题、结构等 让学生更加熟悉旋律再次思考歌曲的情绪和主题、结构等 理解歌曲的主题、情绪、结构、旋律特点、及“三段体”概念 更加理解歌曲的主题、情绪、结构、旋律特点、及“三段体”概念 再熟悉并逐渐掌握旋律 掌握第一段的演唱 了解歌曲特色 提高学生识谱能力 1、拓宽学生视野。 2再感受旋律及意境特点。3、激发学生的器乐演奏热情。 能得到声乐美的感染和熏陶。 能养成用“对比”法学习音乐，提升其总结归纳能力 能提高学生的一点鉴赏能力， 巩 固 与 提 升 一、引导学生分组表现音乐： 1、引导学生用语言描绘歌曲的意境 2、引导学生学习塔塔尔族舞蹈基本动作；教师示范肩、手、脚等舞蹈基本动作 3、引导学生唱一唱第一段 4、介绍塔塔尔族概况 二、引导学生正确对待爱情 举例“为情而干傻事、自杀犯罪”等 三，教师表现音乐