目标管理在大学生就业教育中的精准指导研究.docx

目标管理在大学生就业教育中的精准指导研究 德鲁克认为： “企业的目的和任务必须转化为目标， 目标的 实现者同时也是目标的制定者。 ”作为学院就业管理者， 学生的 就业问题直接影响着学院的发展。因此，在就业方面，首先，必 须制定学校就业的总目标即学生的就业，然后对总目标进行分 解，使就业目标分明。其次，在总目标的指导下，学生制定自己 的目标。再次，为了实现各层目标，学院必须加大对就业目标的 管理和指导，积极创造条件，唤起学生对就业目标的积极性、主 动性和创造性。只有这样，才能促进学生的就业，才能推动学校 的学科发展，才能形成品牌效应。 1 学生就业导向目标管理构建 就业导向目标管理分为三个阶段， 一是就业导向目标初级管 理；二是就业导向目标中级管理；三是就业导向目标高级管理。 就业导向的初级管理目标是从新生入学开始。 首先，在学生军训 入学教育期间， 进行就业指导规划讲座， 邀请已在就业领域的学 长以及本专业学科的专家， 从就业篇、 升学篇和创业篇三个就业 方向进行解说和指导，让新生有一个基本清晰的学习就业路线。 新生入学教育是大学生必须的一门课程， 它引导着一张白纸的学 生走向一个拥有科技文化的工作者， 这些成就都与学校的教育和 引导分不开的。其次，对学生进行职业生涯规划测试，让学生明 白自己是个什么样的人， 了解自己的优点和缺点， 清晰自己的不 足，根据测试给自己制定一个小小的就业目标。最后，结合学生 的自身因素以及调研学生的家长意见， 初步确定学生的就业奋斗 目标。 就业导向目标中级管理是从学生的大一、 大二、 大三上半期 进行就业指导和教育， 这里面主要确定学生的就业方向即升学 ?、 就业类和创业类。 面对不同的学生就业目标进行分类指导， 要求 学生在每学年开学时及时调整自己的就业方向， 也就是说， 刚入 学的就业方向只是初期的就业意愿， 而经过每一年的学习， 学生 的就业方向就会发生变化，这就需要及时调整学生的就业方向， 升学类、就业类和创业类的就业目标可以相互转换，同时，学校 加强认真指导和教育，完整学生的就业目标和期望。 就业导向目标高级管理是从大三下半期到大四的学习阶段。 经过三年的学习和认识，学生对自己的需要结合社会市场的调 查，基本已确定自己的就业方向， 开始下定决心朝着自己的目标 前进。升学类的学生已基本确定自己的考研方向以及学校的挑 选，就业类学生确定自己的就业目标进行细化分类，如招教、特 岗教师、公务员、健身俱乐部、幼儿教师、入伍、企事业单位以 及其它等等类的就业工作目标。 创业类的学生明确自己的创业需 求，开始着手建设自己的实体公司。对于这个阶段的目标管理， 就需要以学生为本， 因需施导， 根据学生的就业方向进行详细的 制定指导和教育方案， 统筹学院的各方力量， 完备学生就业目标 的需要服务。 三个阶段的就业导向目标管理终究要使管理的学生走向社 会，三个阶段就业管理的成果要经过社会市场的检验， 来探究管 理措施的有效性。 根据市场调研， 总结就业目标管理的经验和不 足，转化为后期管理目标的方法和手段， 经过理论论证和社会实 践，再运用于后期的就业导向目标管理。 2 学生的就业导向目标管理措施 开展就业及职业生涯规划教育指导 在新生入校开始， 利用入学教育时间， 积极开展入学就业指 导和职业生涯规划课程。 让学生明白自己到大学干什么、 学什么、 自己将来要去哪里、 怎样到达自己想要去的地方等等问题， 对学 生进行一个深刻的指导和教育。 树立他们正确的人生观、 学习观、 生活观和就业观。 同时， 各学院领导选派资深教师开展学院学科 专业的介绍和发展， 让学生清晰地看到和知道本专业的发展前景 和未来就业的目标方向。此外，积极开展新生的职业生涯规划， 开展网上职业生涯规划测试，建立学生职业生涯规划手册。 调研市场，加强校校、校企之间合作，共同培养、共建 课程，推动就业培养目标实用化 河南大学教育科学学院副院长杨捷说， “现代高等教育的发 展已经引入了市场经济， 有市场竞争， 就会出现优胜劣汰。 目前， 我国高等教育处于转型期， 一些院校出现招生困难， 这是转型的 必然。”因此，学校在学科建设转型上，积极调研市场，了解企 业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见， 邀请校外学科专家进行专业学科课程论证， 课程要改革， 应该怎 样改？应该由社会发展需要最具有发言权。 开展“订单式”的就 业方向类的学生培养，由合作企业来校对学生们进行上课和指 导。 加强学生的专业技能学习，提高学生的综合素质 作为学校培养学生， 应根据学科的性质， 加强学生的专业技 能的学习，提高专业技能。同时，学校还加注重学生综合素质的 培养，根据社会市场的需要，提高学生的创新素质、身心素质、 人文素质、社会素质，处理好“一专”与