2021年度学前儿童发展心理学补修.docVIP

开放教诲本科《学前小朋友发展心理学#》课程期末复习指引 一、名词解释 学前小朋友心理学：是研究0-6岁学前小朋友心理年龄特性和发展规律科学。 实证研究法：研究者必要通过一定控制手段。观测、测量自变量和因变量之间相应变化，从这些变化中找出规律来。 横向研究 ：在同一时间对某个年龄组或几种年龄组小朋友心理发展水平加以观测，求出某种心理水平代表值，或求出几种年龄组小朋友代表值加以比较 纵向研究：对一种或一组小朋友进行定期系统随访观测（即追踪），找出心理发展过程系统特点。 直觉行动思维：就是小朋友在动作中进行思维，这种思维进行离不开小朋友自身对物体感知，也离不开小朋友自身动作。 详细形象思维：指依赖于事物详细形象、表象以及表象联想而进行思维。 记忆方略：是指为提高记忆效果而采用手段以及对自身记忆活动故意识控制心理活动。 自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上详细事件记忆 自我中心语言 同伴关系 亲社会行为：是指人们在社会交往中对她人有益或对社会有积极影响行为，涉及忍让、协助、合伙、分享、安慰和捐赠等。 依恋：是婴儿与妈妈或其她养育者之间形成密切，持久情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象依恋关系。 移情：当一种人感受到对方某种情绪时，她自己也能体验到相应情绪，心理学上称为移情。 性别稳定性：是指小朋友对自己性别不随其年龄、情境等变化而变化这一特性结识。 观测学习：就是通过观测她人（范型或称榜样）所体现行为及其成果而习得新行为。 二、简答题 1．应当如何理解核心期概念? 核心期是习性学家洛伦兹1953年提出重要概念，普通是指某一特性在一种特定期间内得以形成意思。 对核心期理解，与其说是个体接受外部刺激期限，不如说是对外部刺激可接受限度，即学习水平更为妥当。 核心期是个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高某一特定发展阶段。 2．简述横向研究和纵向研究优缺陷。 横向研究长处：能在较短时间内得到同一年龄或几种年龄组被试大量数据，时间短且省力；数据有代表性和稳定性； 横向研究缺陷：难以寻找转折点；有抽样误差； 纵向研究长处：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象可以进行进一步摸索； 纵向研究缺陷：研究耗时费力；对象缺少典型性，且难以保持长期合伙关系。 3．对于婴儿来说，身体和心理分离会产生什么影响？ (1) 对于婴儿来说，身体和心理分离产生分离体现； (2) 导致痛苦情绪负面作用。 身体分离涉及与父母过早告别等，心理分离涉及情感剥夺、精神虐待、在团队中受排斥、不为集体接纳等。 有时孩子和妈妈长期分离会产生极度悲哀。 新入园小朋友“入托分离性焦急”。 4．小朋友思维发展总趋势是什么？ (1)直觉行动思维在先； (2)详细形象思维随后； (3)抽象逻辑思维最后； (4)发展顺序而言是固定、不可逆。 5．简述2—6岁小朋友语法构造发展趋势。 (1)从浑浊—体到逐渐分化； (2)句子构造从简朴到复杂； (3)句子构造从不完整到完整； (4)句子长度由短到长。 6．教师对小朋友同伴关系发展影响是什么？ (1) 教师角色对小朋友重要性； (2) 教师应取态度和方式。 教师对小朋友评价将影响其她小朋友对她评价。研究发现，其她小朋友对某个小朋友态度和关系与教师对该小朋友态度和评价有很大关系。经常受到教师否定评价和批评小朋友也将成为其她小朋友否定和批评对象，极易导致小朋友在同伴中不受欢迎。也就是说，一种小朋友在教师心目中地位如何，会间接地影响到同伴对这个小朋友评价。社会心理学家以为，在同伴群体中评价原则浮现之前，教师是对小朋友最有影响力人物。因而，教师在教诲过程中应当注意自己言行对小朋友影响。特别要注意慎重评价学前小朋友，关注其积极面。 教师要注意给小朋友营造一种宽松环境和氛围，并为她们提供成功同伴交往经验。引导小朋友建立良好同伴关系，可以满足小朋友归属和爱需要以及尊重需要。引导小朋友进行健康同伴交往为小朋友提供了学习她人反映机会，得到更多机会使用有效人际交往技能，从而为建立良好人际关系和社会地位奠定基本。 7．简述小朋友亲社会行为影响因素。 环境因素；认知因素；移情；强化 8．简述电视对小朋友发展有何影响？ 电视普及在某种限度上可以给小朋友提供娱乐，提供大量知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到知识和信息，对小朋友反映能力及智力发育有很大好处；但小朋友较长时间地看电视,会使小朋友活动范畴变小,与周边客体交互作用机会减少了,这种单向灌输形式,一定限度上阻碍了小朋友思维活动,并且容易形成刻板、模式化行为方式。同步，越来越多研究表白，观看暴力电视节目与青少年反社会行为关于。收看电视节目占用了小朋友大量时间、电视中不健康内容可以影响孩子上进心。因而，对小朋友看电视应加以对的地引导，家长采用某些灵活限