留守儿童的教育现状分析及解决途径.docx

留守儿童的教育现状分析及解决途径 有专家预言，十年或二十年后，留守儿童的后患问题将会 集中暴露出来，成为中国社会沉重的包袱和负担。 带着这份担忧， 我和我的同事就我校留守儿童进行了大面积走访和调查， 并进行 了分析和研究，试图寻到解决这一问题的途径。 一、留守儿童较为突出的表现 人格发展不健全，性格孤僻、自私、骄横，待人处事往往带 有盲目性、随意性和冲动性。由于父母外出打工，家中虽然还剩 下爷爷和奶奶，但他们难以与孩子沟通，这样的情况维持久了， 有的孩子甚至会形成孤僻怪异的性格，要么自怜，要么狂妄。经 常有旷课、迟到、迷游戏、打架斗殴等等恶习，其行为带有明显 的随意性、冲动性和盲目性。 学习成绩普遍欠佳，有将近半数留守儿童作业完成情况不 好。他们大多数由于父母外出打工导致学习成绩下降。 就在我们 这所乡镇中学里，笔者对留守儿童情况进行了摸底后发现， 留守 儿童基本上属于班上学习成绩最差的那部分。 但是学习不好并非 留守儿童的共性，他们大致呈现出两个极端，好的特别好，差的 特别差，学习好的大多是理解父母的辛苦， 而另外一部分孩子则 是早早的接受了“读书无用论”。 道德水准凸现危机，大多数学生平时有说谎的习惯， 有将近 十分之三的留守儿童有过偷盗、 破坏公物等不良行为。他们大多 跟祖辈生活在一起， 隔代教育最容易出现的问题就是溺爱。 经调 查，有过爷爷奶奶到学校帮孩子做值日的情况， 祖辈也倾向于在 物质上满足孩子， 由于文化程度的限制， 极少能辅导孩子的功课 并在精神上进行引导。 总之，目前究竟有多少学生被父母留守在家里， 我们还没有 十分确定的统计数据。 但可以肯定的是， 他们有的和爷爷奶奶或 者外公外婆生活， 有的被托付给亲友照顾， 有的则完全是自己打 理自己。由于父母不在身边，缺乏应有的监护和管教，不少留守 儿童读书不努力，成绩差，还经常旷课、逃学甚至辍学；加上幼 稚无知，不会自我约束和管理，没有辨别是非美丑的能力，有些 很小就学会了吸烟、打架、偷盗、抢劫等恶习，最终误入歧途、 走上邪路、危害家庭和社会。更让人担忧的是，由于不懂基本的 自我保护和防范， 特别容易受到不法分子的伤害， 从而给他们的 身心留下难以愈合的创伤。 几乎所有的农村家长， 历尽千辛万苦， 不远千里外出打工挣钱， 为的就是让孩子能有一个良好的生活和 学习条件， 健康成长。 但他们长期在外， 不仅使孩子失去了关爱， 性格扭曲， 还带来了在教育管理和保护上的缺失。 他们如果不出 门，虽然可以守候在孩子身边， 却又没有钱为孩子创造良好的学 习和生活条件。 这是个两难选择，谁能破解？ 二、解决留守儿童问题的途径 为留守儿童建立信息卡， 并对信息卡实行动态管理， 要知 道他们的基本情况， 知道监护人的情况， 知道父母的去向及联系 方式。 采取切实可行的方法，帮助留守儿童愉快、健康地生活， 教师到学生家里串串门儿， 访问一下代管人， 看看孩子在家里的 表现怎样。通过走访掌握留守儿童的思想感情状况、学习成绩、 本人爱好、交友情况， 以及他们父母的通信地址和电话号码等都 详细记载下来，以便更好地加强对留守儿童的教育。 有条件的时候开通“亲情热线”， 帮助留守儿童接通父母 的电话， 让孩子们尽情地和父母沟通彼此的感受， 交流彼此的情 况。 教师在加强孩子与家人沟通的基础上， 更多的营造了一些 “家庭式”的校园文化， 开展教师与学生的结对子活动。 在政治 上关心留守儿童， 在生活上照顾留守儿童， 在学习上帮助留守儿 童，使留守儿童感到，虽然父母不在身边，但学校胜似家里，教 师和父母一样亲，时时处处有温暖的感觉。这样做了，留守儿童 还能那么想妈妈吗？他们的父母还能那么担忧自己的孩子吗？ 双方都会放心不少。 学校、社区、家庭要三管齐下，互相配合。除了学校成立 专门机构，开通专门热线，供孩子们与在外务工的父母联系；教 师定期与孩子的父母、代管人、校外辅导员沟通外，我们还努力 加强对留守儿童监护人的教育，纠正监护人一些错误的教育观 念。呼吁各社区成立志愿小组，上门服务，多给留守儿童一些亲 情和关爱。比如可以呼吁当地政府、 社会机构在农村开展“代理 妈妈”活动，让那些不外出的农村妇女认领几个留守儿童。 同时, “代理妈妈”要经常开展活动，像亲妈妈一样教育关爱留守儿 童。逢年过节，把留守儿童请到家里来，改善生活、交流感情等 等。 总之，留守儿童正处于感情、性格的成长期，长期与父母分 离，使他们在心理上、生理上的需要得不到满足，这就需要全社 会给他们以关爱。人人为留守儿童奉献一点爱， 留守儿童的生活 也将更加灿烂美好。所以，笔者写了这篇文章，目的就是呼吁全 社会共同关注，共同关爱留守儿童的生活， 使未来社会中的他们 向着更和谐、更美好的方向发展。