电脑音乐制作的教学研究.docx

电脑音乐制作的教学研究 一、电脑音乐概述 1. 电脑音乐 电脑音乐是 指利用多媒体电脑及与音乐相关的软件为工具制作并播放出来 的音乐， 它既是一种音乐艺术的表现形式， 又是一种表现音乐的 技术工具。电脑音乐文件有多种格式，如： wav文件、mp3文件、 midi文件、aac文件、wma文件、ra文件等。音乐是一种抽象的 艺术，是用音高和节奏来展示艺术的魅力 ; 电脑还是一种科技工 具，把复杂的运算集中在一块小小的集成电路中， 用高速的衍变 解脱现实的束缚。 音乐和电脑结合起来就是电脑音乐， 它是数码 时代的听觉新艺术，是音乐与科技的完美结合。 2. 制作技术： midi 、合成器、音频技术 从 midi 到音频的电脑音乐制作方式是成熟和完善的音乐 制作思路。两者基于不同的原理，相互独立又相互联系。 二、我国电脑音乐音乐教育的现状分析 早期教育观念滞后 从 20 世纪 80 年代至 90 年代中期， 我国高等艺术院校传统 的教育观念认为电脑音乐属于文化市场的产物， 纯属娱乐或被用 作获取商业价值， 没有什么艺术价值。 学校在这方面的经费投入 微薄，因此电脑音乐始终徘徊在艺术院校之外， 无法得到长足的 发展。与此相反，电脑音乐在此期间应社会需求在民间蓬勃发展， 逐渐涌现出一些优秀的电脑音乐制作者， 逐步影响和改变了高校 的音乐教育观念。 目前迫于市场的需求和电脑技术的发展， 高等 艺术院校逐步认识到， 电脑音乐技术是培养现代音乐人才不可或 缺的工具和手段。 教师电脑应用技术无法满足音乐教学 我国教育部一贯强调“应用现代教育手段，培养现代化科 技人才”。 囿于观念的落后， 加上初期电脑价格昂贵和外文软件 语言的限制， 电脑技术仅仅掌握在少数专业人员手中。 据数据统 计结果显示， 我国艺术院校的音乐老师懂得电脑音乐教学的只占 20%，远远无法满足实践教学需求。由此可见，现代音乐教学模 式代替传统教学模式的道路漫长而曲折。 虽然国家强调过教师应 参加计算机过级考试，但多流于形式，远离于实际应用。 电脑音乐教育与社会需求不相适应 国外电脑音乐教育在国外起步比较早，至今已形成较为完 善的规模和体系，而在国内，虽说电脑音乐领域不是空白，但是 与国外相比，在数量规模、教学体系与成果效益上相差甚多。除 此之外，我国电脑音乐教育出的人才数量与质量目前仍无法满足 社会对专业人才日益增长的需要。 随着高科技的迅猛发展及其对 音乐教育、创作、制作、表演和传播领域日益重大的影响，重视 和繁荣电脑音乐这一新兴学科已成为全国高等艺术院校的共识。 三、电脑音乐技术在音乐教学中的具体实践 1. 基础效果 电脑音乐技术可以用现代理念的“听视觉”艺术代替“听 觉艺术”。 电脑音乐教学可以有效改善上述状况。 电脑音乐的智 能化简化了传统音乐理论，学生在学习过程中感到轻松、愉快， 从而增强了学习兴趣。 2. 在基本乐理课程中的应用 基本乐理课程，由其名称可知，是学习其他相关音乐课程 的基础， 也是理论性最强的内容， 因此也是最让学生感到乏味的 课程，但是它也具有基础性、必要性的重要作用，是不可或缺的 音乐课程。长期以来，按照“粉笔、黑板、钢琴”的教学模式， 老师累学生烦， 收效甚微。 但是当我们将电脑教学引入到课程中 时，可以产生事半功倍的效果。 3. 电脑音乐技术在视唱课中的应用 视唱课是音乐专业的重要技能课，也是音乐学习的必修课 程之一，它对培养和提高学生的音乐素养有着不可替代的作用。 通过进行视唱技能、 音乐听觉的全面训练， 学习者能深入掌握音 乐语言的诸多要素，提高对音乐的审美能力和理解能力。 在视唱课程中加入电脑音乐，将有效地改善传统教学模式 的弊端，在改变教学模式的同时，也能强化教学内容。基本过程 如下： 课前教师将视唱课上要教授的曲目输入到音乐制作软件中， 方便在课堂上播放。然后还可以伴以不同风格的或是不同的和 声，既可以是传统的钢琴音色，也可以是现代的、时尚的各具特 色的乐器。同时在播放过程中老师能够针对性地对学生进行近距 离的辅导，学习效果也能因此得到很好的保证。 电脑技术与音乐艺术的结合给我们的音乐教学带来了极大 的便利。它在更新传统的教学模式的基础上， 丰富了教学工具与 教学内容，赋予抽象深奥的音乐理论以可感知性与生命力， 开阔 了学生的音乐视野，活跃了学生的音乐思维， 激发了学生的学习 热情，极大地提高了音乐学习的效率， 有效促进音乐事业的健康 发展。