《天游峰的扫路人》教难点突破.docVIP

第 PAGE 页 《天游峰扫路人》教学难点突破 　　《天游峰扫路人》一文中，让学生理解老人轻轻松松、自在悠闲地说话：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”是教学一个难点。教学时，我在学生自读生疑后，组织辩论，激情引读，化解了教学难点。 　　一、 自主阅读，产生疑问 　　【教学片段一】（引导学生图文结合，品读人物外貌） 　　师：同学们要了解一个人，仅看外貌还不够，必须走近他，与他多沟通，多交流。请同学们自读课文第4~12自然段，在有疑问地方做上记号。 　　（生自由读） 　　师：同学们，读了这一部分，你们有什么疑问吗？ 　　生：课文第2自然段描写了高大、险峻天游峰，而天游峰老人却说自己不累，好像有点矛盾。 　　师：前后联系起来思考，不简单！ 　　生：老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来，能不累吗？ 　　生：也许老人是在跟“我”开玩笑，随口说说罢了，他一定很累。 　　师：老人究竟累不累？（板书：累？） 　　古人云：“学起于思，思源于疑。”问题意识是学习起点，是剖析动力，是思维核心。阅读教学中，让学生自主阅读，在潜心会文中发现问题，为学生聚焦感悟奠定了良好基础，引导学会通过品读细节描写来把握人物形象，以便以学定教，顺学而导。 　　二、 巧妙辩论，深化认识 　　【教学片段】（生议论纷纷，莫衷一是） 　　师：大家