《天游峰的扫路人》学例谈.docVIP

第 PAGE 页 《天游峰扫路人》教学例谈 　　教学苏教版小学语文六年级下册《天游峰扫路人》一课，我给每个学生留有足够读书、思考时间，及创设自主发现、自我剖析空间；在学习过程中，引导他们自我调控、潜心会文、独自体验，读出自己感悟来。 　　一、 在通读中整体感悟 　　课文描写了一位热爱劳动、勤劳俭朴、乐观自信、豁达开朗、充满生命活力扫路老人。今天学生与老人之间有着空间、时间距离，较难理解老人心甘情愿，日复一日，年复一年，一辈子在一千八百多级石阶山峰上往返扫路，而乐此不疲。如何引导学生对这位老人生活态度、思想行为进行整体感知并留下美好而深刻印象呢？这就需要我们引领学生透过语言文字材料，深入到文章形象世界里去，从天游峰高耸险峻，游客望而生畏，老人音容笑貌，到作者与老人深情对话以及宿鸟惊飞细节，披文入情，激活文本世界鲜活灵动人物形象。尽管学生理解层次存有差异，但他们都能从总体上感悟这位老人“实在离不开这里”是发自内心真情表白；对扫路工作无限热爱是老人生命组成；作者对老人说“30年后，我再来看您！”是内心迸发出真情祝愿；“30年后，我照样请您喝茶！”表现出老人豁达自信。 　　学生从文字中，充分地整体感知，自然地读出老人可敬、可亲、可爱，从作者审美体验中，亲切地感悟到人间真、善、美。 　　二、 在讨论中交流感悟 　　在学生整体感知基础上，我留给学生相互交流时间，“读了课文，你想对