《将相和》(第一的课时)教学.docVIP

第 PAGE 页 《将相与》(第一课时)教学 　　 教学内容： 　　 人教版五年级下册语文第五单元第18课。 　　 教学目标： 　　 1.抓人物言行感受人物品质。 　　 2.感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴优秀品质。 　　 教学重点与难点： 　　 深入品析人物言行，感受蔺相如高尚品质，并从中受到启示与教育。 　　 教学过程： 　　 一、简介背景，导入新课 　　 在我国战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家，当时，被称为“战国七雄”。其中，秦国最为强大，所以总有吞掉其他国家野心。赵国紧邻秦国，是一个比较弱国家，常常受到侵略。这节课我们就来学习发生在秦赵之间一个故事。（板书：将相与） 　　 【设计意图】了解历史，感受故事发生背景，激发学生学习兴趣，巧妙地引入新课。 　　 二、找准焦点，形成主题 　　 提问：谁能说说课题意思？（学生回答）与好说明以前有过“不与”，他们为什么会不与呢？ 　　 1.学生读课文，找到第十六自然段廉颇说话。 　　 2.指导学生朗读廉颇说话。 　　 3.小结:廉颇居功自傲，觉得自己很了不起，认为蔺相如只凭一张嘴，反而爬到自己头上，那么蔺相如到底是怎样一个人呢？ 　　 【设计意图】由课题形成剖析主题，力求收到“提纲挈领”功效。 　　 三、紧扣语言，丰满形象 　　 1.学习 “完璧归赵”故事。学生自由读课文，找出重点词语做上记号。 　　 2.指导学生读“理直气壮”这个词语。 　　 3.带领学生讨论：蔺相如“直”在哪里？默读有关自然段，画出重点句，组织好语言，替蔺相如摆理。 　　 【设计意图】引导学生潜心学文，训练学生概括能力。 　　 4.师：蔺相如真撞了吗？（学生在文中找相关语句回答。） 　　 5.到了举行典礼那一天，他进宫见了秦王又说了什么？蔺相如难道不怕秦王杀他吗？（再读蔺相如话，揣摩一下秦王当时心理。） 　　 6.师：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如算准秦王不会杀他，所以才敢那样说。你们读出了一个怎样蔺相如？（不畏强暴，机智勇敢。） 　　 四、回归课文开头，提升人物精神 　　 1.师：蔺相如当初答应赵王带璧入秦时，他心里有底吗？（让学生读书找出句子。） 　　 2.师：从这里你们又读出一个怎样蔺相如？（自信、胸有成竹） 　　 3.总结：这就是有勇有谋蔺相如。正是由于他运筹帷幄，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，不辱使命。 　　 【设计意图】由“蔺相如答应赵王带璧入秦时，他心里有底吗？”这一问题将学生引入更深层次对话之中。在指导学生读、悟过程中，将一个有勇有谋蔺相如展现在学生面前。 　　 五、总结学法 　　 刚才我们是怎样学习《完璧归赵》这个故事？（朗读课文，理解内容；抓住言行，剖析性格；回归开头，体会品质。） 　　 【设计意图】意在举一反三，教给学生学习方法，发挥学生主体地位。 　　 六、布置作业 　　 用学习第一个故事方法，课后自学后面两个故事。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。