初中历史_北魏政治和北方民族大交融教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：《北魏政治和北方地区民族大交融》 教学设计 授课类型：新授课 授 课 人： 学习目标 (1):知识目标： 1明确淝水之战的时间，结果，影响。 2掌握北魏孝文帝改革内容及作用。（重点） 3北方民族大融合。(难点) (2):能力目标： 提高归纳总结和分析做题能力。 (3):情感态度目标： 维护民族团结，平等。以自己的积极学习奉献给祖国。 1预习案：基础知识 阅读课文完成以下内容 一．温故才能知新： 1、西晋统一南北： 年，魏灭蜀。 年，司马炎建立西晋。 年，西晋灭吴，统一南北。 2、北方少数民族内迁：西晋时，北方少数民族大量内迁，主要有___、___、___、___、___等(也称“五胡内迁”)，前秦是 族建立的， 任命 为丞相，统一黄河流域（中原） 3、东晋和十六国： 年，西晋灭亡。 年，司马睿建立东晋，定都建康(今南京)； 二．新课我先知： （一）：淝水之战 背景 时间 地点 双方 结果 影响 （二）：北魏孝文帝改革 1、___族拓跋部首领拓跋圭建立魏国，史称____；____年，北魏统一了黄河流域。 2、北魏孝文帝改革 (1)背景：北魏统一______后，______的趋势增强。 (2)目的：吸收______族的先进文化，巩固______的统治。 (3)内容： 1迁都______(494年)。 2汉化措施 。 (4)意义：促进了______ ，增强了______ 。 （三）：民族大交融 1表现： 2民族关系： 3影响： 2探究案：学习小组合作讨论 1：有关淝水之战的成语有哪些？ 2：淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？ 3：缩句游戏：你能将孝文帝迁都后的改革措施浓缩一下吗？看谁缩减得最好最妙？（要求用三个字来概括，中间一个字用“汉”字） 4：孝文帝改革起到了什么作用？ 5：民族交融的表现和影响 6：课堂小结：3个“1 ” 3巩固训练案 1．东汉、魏晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。其中建立前秦政权的是（ ） A.羌族?? B. 匈奴 C.氐族?? D.羯族 2．淝水之战的交战双方分别是（ ） A．东晋——前秦 B．西晋——东晋 C．前秦——西晋 D．前秦——北魏 3．许多的成语故事都有它的历史渊源。下列与淝水之战这一历史事件有渊源关系的成语典故是（ ） ①破釜沉舟 ②四面楚歌 ③草木皆兵 ④ 风声鹤唳 A．①③ B．②③ C．①④ D．③④ 4： 439年，统一黄河流域的政权是( ) A 曹魏 B 西晋 C前秦 D北魏 5.一位西域商人到北魏都城洛阳后，不可能看到的现象是（　　） A.宫殿巍峨屋宇华丽　 B.佛教寺院数以千计 C.市场汇集四方商人　 D.满街都是说鲜卑语的汉族人 6阅读下列材料 魏主欲变北俗，引见群臣。……帝日：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从止音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”——《资治通鉴》 回答： (1)、“魏主”是准?上文体现了他的什么主张?他这样做的目的是什么? (2)、为了达到上述目的，“魏主”还采取了哪些措施? 4》：学后反思及感悟： 。 学情分析: 6年级学生处于小升初阶段，对于历史学习有所欠缺，所以在上课要关注学生的实际情况，多运用和学生生活实际相联系，提高学生学习的趣味性进，而提高学生的积极性，利用同位间合作，小组合作等方式对所学的知识能够在理解的基础上记忆；在记忆基础上灵活运用，力求学生完成本课的学习目标。 效果分析： 本节课虽然与想象的效果有很大的差距，但还是基本做到了以下几点： 利用电视剧完成导入， 进而出示目标，学生自学合作，师生共同合作完成以下既定目标 一知识方面： 1明确淝水之战的时间