小学四年级数学《四边形分类》优选教案范本三篇.docxVIP

小学四年 级数学《四 边形分类》优选教案范本三篇 这节课的新知 识比较少，只有平行四 边形和梯形的 认识，而且在以往的学 习中，学生对平行四 边形和梯形已 经有了一定的了解，所以整 节课的难度较小，下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学《四 边形分类》优选教案范本， 欢迎大家 阅读 !02.jpg 一、说教材 本节课是建立在学生已 经认识了四边形的知 识的基础上进行教学的。本 节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并 进一步认识平行四 边形。通 过本节课的学习，使学生掌握四 边形按两 组对边是否平行可分 为平行四边形、梯形和其它四 边形，意 图在于培养学生分析比 较、抽象概括的能力，提高学生解决 实际问题 的能力，并渗透集合的数学思想， 发展学生的空 间观念。 教学目标： 知识与技能方面：通 过观察、操作、比 较，发现四边形边的特征，能把四 边形按一定的标准进行分类。 过程与方法方面：理解并掌握平行四 边形、梯形的种 类特征，培养学生 观察能力、操作能力和形象灵活的思 维能力。 情感态度与价 值观方面： 发展学生的空 间观念，激 发学生主 动参与、自我探索的意 识和勇于 创新的精神。 教学重点： 1、通过观察、比 较、分类等活动，了解梯形的特征， 进一步认识平行四 边形。 2、知道 长方形、正方形是特殊的平行四 边形。 教学难点： 知道长方形和正方形是特殊的平行四 边形。 二、说学情 四年级学生处于从低年 级向高年 级的转化阶段，有着 强烈的好奇心，大部分学生思 维 灵活、 动手能力 强。通 过三年的学 习，学生已具有了一定的空 间观念，但几何初步知 识， 无论是线、面、体的特征 还是图形的特征和性 质，对于四年 级学生来 讲，都比较抽象，也 较难掌握。 因此，在 课堂上我努力 为学生创设一系列活 动，让学生在 “做中学 ”， “做中悟 ”， “悟中创”，给予学生充分的探究 时间，通过学生动手、 动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四 边形进行分类，概括出特征。 三、说教法 《课程标准》明确指出：促 进学生空 间观念的发展是小学数学几何教学的重要任 务。学生的生活 实际和所接触的事物大都和空 间与图形有关，他 们的生活 经验是发展空 间观念的宝贵资源。 根据中低年 级学生的年 龄特点和思 维形式的由形象思 维过渡到抽象思 维的特点，本 节课的教学我将运用直 观的教具， 调动学生多种感官参与知 识的获取过程，将情景教学法、小 组探究法、直 观演示法和快 乐教学法等有机地 贯穿于教学的各个 环节中，引 导学生在感知的基 础上加以抽象概括，激 发学生的学 习兴趣，鼓励学生 积极发言和敢于 质疑，引导学生自己 动脑、动手、动口、动眼以及密室 闯关等多种形式的巩固 练习，使学生 变苦学为乐学，把数学 课上的有趣、有益、有效。 四、说学法 达尔文曾说过：“最有价 值的知识是关于方法 论的知识。 ”这 充分说明了教 给学生学 习方法，培养学生学 习能力的重要性。在教学 过程中，以学生的学 习为主，通 过师生交流、合作探究、生生交流等活 动，给学生充分的 时间和机会，指 导学生运用 动手操作法、小 组合作法、 观察比较法、交流法来学 习知识，努力做到教法、学法的 组合，使全体学生都能主动参与探究新知 识的过程。 五、说教具准 备和学具准 备 课标强调 ：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用 现代信息技 术，要注意信息技 术与课程内容的整合。 ”因此， 为了体现这一理念，根据教学内容和学生 实际，课堂教学中我主要采用多媒体 课件辅助教学，增加了教学内容的直 观性，突破了 难点，同时也提高了 课堂效益。 另外，根据本 节课教学内容的要求和学生 实际，我又准 备了本节课所需要的 12 个图形、表示 图形之间关系的集合 图和学生 练习环节 所需的 图形和剪刀， 为教学过程的 顺利进行做了充分的准 备，提高了学生的学 习水平。 六、说教学过程 课程标准指出： “数学 课程应致力于 实现义务 教育阶段的培养目 标，要面向全体学生，适应学生个性 发展的需要，使得人人都能 获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不 同的发展。 ”根据 课标理念和学生特点，我将本 节课的教学 过程设计成 “激趣 导课 —— 探索新知 —— 巩固应用 —— 课堂总结 ”四个 环节。具体教学 过程如下： 1、激趣 导课 多媒体显示四根不同 长度的线段，问学生：用 这四根线段你能 围成一个什么 图形?从而引出四 边形的概念。 紧接着出示各种四 边形，让学生说出各个 图形的名称，并且指出，无论是平行四 边形还是梯形，都是四 边形。告 诉学生在四 边形这个大家族里，你若仔 细观察，会 发现它们各有特点，从而引 导学生发现四边形的特点， 让学生