小学四年级数学《大数的认识》优质教案模板三篇.docxVIP

小学四年 级数学《大数的 认识》优质教案模板三篇 通过认识 十万、百万、千万、 亿和十亿等计数单位及相 应的数位。初步会 读一般的多位数，并 说出数的 组成。能 让学生感受到数学与日常生活的密切 联系。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学《大数的 认识》优质教案模板三篇，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 1.了解数的 产生，认识自然数。 认识亿级 的数和 计数单位 “十亿 ”“百亿”“千亿 ”，掌握整数数位 顺序表， 认识十进制计数法。 2.在经历数的产生过程中，感受 “一一 对应 ”的思想和 “实 践第一 ”的 辩证唯物主 义观点。 3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学的思想。  习数学的 兴趣，并渗透 “生活中 处处有数学 ” 教学重点：数的 产生过程。 教学难点：理解十 进制计数法的意 义和十进位值制的价值。 教学准备：课件 教学过程： 一、数的 产生 (一 ) 导入 1.师：我们身边有很多数，找一找。 (人数、男生数、女生数、年 龄、身高、体 2.师：我们的生活离不开数，可是数的 产生也经历 了一个漫 长的过程。 (二 ) 了解古代 计数方法 1.师：你知道 远古时代的人是以什么 为生吗?(打猎 ) 对，他们以打猎为生，每次捕到 猎物或捞到鱼需要知道捕 获的数量，他 们也需要数数， 记录数的多少，但和那 时的方法和 现在不同，你知道他 们用的是什么方法 吗?(摆石子、刻痕、 结绳计 数 ) 2.课件出示： 图片 师：比如，出去放牧 时，每放出一只羊，就 摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子 ;放牧回来 时，再把 这些小石子和羊一一 对应起来，如果回来的羊的只数和 小石子同 样多，就 说明放牧 时羊没有 丢。在木 头上刻道来 计捕鱼的条数的道理也是一 样。 刻道计数和结绳计 数也是如此。 3.课件出示： 师：这是我国挖掘出来的 “甲骨文 ”上的 “数 ”字，这个字就源于 结绳记事。 4.师：大家想，随着人 们捕猎技术的进步，捕猎工具的 发展，打到的 猎物就会越来越多，相 应的计数时，摆的石子就会越来越多， 还是很不方便。怎么 办 ? 【设计意图：通过介绍数的产生，感受 “一一 对应 ”的思想，体会古代 计数方法的不便，产生对数字的需求。】 (三 ) 符号记数 1.师：随着语言的发展，逐 渐出现了数词 。以后又随着文字的 发展，逐 渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。 2.通过介绍古埃及人 记数符号，揭示 计数法就是表示 计数单位的个数，体会没有位 值带来的不便。 课件出示： 师：这是古埃及人 设计的计数单位。 课件出示： 师：看看 这个数用到了哪些 计数单位，是多少 ?(4217) 你是怎么想的。 师：要想知道 这个数表示多少，就必 须看清有什么 计数单位和有几个 这样的计数 单位。 师：你能用古埃及的 计数方法表示出太阳的直径 1389000 千米吗 ?试一试 。 课件出示： 师：通过自己的 尝试，你有什么感 觉 ?(麻烦 ) 师：请你想一想， 这种计数方法为什么会 这么麻烦?(每个计数单位都要用不同的符号，表示数 时，有几个 这样的计数单位就要画几次 ) 3.介绍阿拉伯数字 课件出示： (2) 师 ：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一 样 。随着社会的 发 展，人 交流的增多，数字不同很不方便，就需要有 一的数字。 这 就是 “阿拉伯数字 ”。阿拉伯数字是 谁发 明的 ? 公元八世 前后，印度 明的数字 传 入了阿拉伯，在公元十二世 纪 又从阿拉伯 入欧洲，人 们 就 些数字是阿拉伯人 发 明的，后来就叫 “阿拉伯数字 ”。 【 意 ：在用古埃及 记 数符号表示太阳直径的 程中，体会没有位置制 时记 数的麻 。通 介 其他各国的 数符号，体会同意数字的必要性。】 二、认识 自然数及新的 数 位等，整理数位 顺 序表，掌握十 进 制计 数法。 (一 ) 认识 自然数 1.师 ：用 这 10 个数字能表示多少数 ? 2.师 ：表示物体个数的 1、 2、 3、 4、5 、6、 7、8、 9、 10、11?都是自然数，一个物体也没有，用 0 表示， 0 也是自然数。所有的自然数都是整数。 3.看教材第 17 页 4.师 ：通 看 ，你 还 了解到了自然数的哪些知 识。 (二 ) 十 制 数法的原 则 ，体会位 值 制的价 值 。 1.师 ： 什么 仅仅这 10 个数字就能表示出 许许 多多的数呢 ?比如： 999 ，都是 9，它 表示的意思一 样吗 ?(9 在不同的数位 ) 2.师 ： ，因 为 9 在不同的位置，在右 边 表示 9 个一，在中 表示 9 个十，在左 边 9 个百。同 的数字在不同的位置表示的大小