初中数学_解直角三角形复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《解直角三角形复习课》教学设计 本节复习的内容是人教版《数学》解直角三角形部分。我的设计思路是以新课标理念为指导，注重教学模式的改进，从感性入手，设计中力求让学生自己通过做基本题目去回顾知识点，使“以题串知识点，用题练知识点”的思想落实到本节复习课的教学中。下面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。 一、教材内容分析 1、教材的地位和作用 本节课复习的主要内容包括正弦、余弦和正切等锐角三角函数的概念，以及运用锐角三角函数等知识解直角三角形等。本章内容与“相似三角形”“全等三角形”“勾股定理”等内容联系紧密，通过本章的复习，使学生全面掌握直角三角形的组成要素（边、角）之间的关系，并综合运用已学知识解决与直角三角形有关的度量问题，进一步培养学生的推理能力、运算能力和数学建模能力，同时为高中数学中任意角三角函数等知识的学习做准备。 2、本节主要内容： 锐角三角函数的概念，以特殊角的三角函数值，及运用锐角三角函数等知识解直角三角形等。 3、教学重、难点分析 教学重点：锐角三角函数的定义，特殊角的三角函数值和解直角三角形的应用. 学习难点：利用解直角三角形的知识解决实际问题. 二、教学目标分析 根据学生的认知水平和新课程标准的要求，本课题特定以下教学目标： 知识目标： 1.通过复习理解锐角三角函数的定义，会用定义法求一个锐角的正弦、余弦、正切值；? 2.掌握特殊角（30°、45°、60°）的三角函数值，能根据一些特殊的三角函数值求角的度数。 3.理解直角三角形中的边与边之间的关系、角与角之间的关系、边与角之间的关系，能运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余以及锐角三角函数解直角三角形，并能用解直角三角形等有关知识解决简单的实际问题， 能力目标： 1.通过复习使学生会进行三角函数的简单计算，能灵活运用直角三角形边与角的关系和勾股定理解直角三角形； 2、能通过添加适当的辅助线构造直角三角形，把非直角三角形“转化”为直角三形。 情感态度目标：通过复习提高学生的学习积极性，体会数学在解决问题中的作用。增强建立学习的自信心。 三、教法学法分析 教法：四环递进问题教学法（教学模式） 以问题为主线，在教学的每个环节之前，预设针对性的相关数学问题，让学生带着问题去观察，思考。引导他们经历观察、操作、推理、归纳、反思的探索过程，使其有充分的思考机会，始终处于主动探究状态。借助于多媒体演示，增强其感性认识，并在思考、归纳总结的过程中培养其合作能力、简单推理能力和有条理表达的能力。 学习方法：主动探究 合作交流 在选择合理教法的同时，我还注重对学生学法的指导。设计这节课时，我以学生为主体，教师为主导的理念，把课堂的大多数时间还给学生，通过生生互动，小组合作等形式不断探究。 四、教学过程分析 （一）回顾复习 在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AB=10, (1)∠A+∠B=_____. (2)若∠A=30°,则BC=_____ . (3)若D为AB的中点，则 CD=____=_____. (4)若BC=6, 则AC=_____, (5)若CD⊥AB，BC=6,则CD=_______. (6)若BC=6,CD为∠ACB的角平分线，求点D到CB的距离？ (7)若BC=6,以C为圆心的圆与边AB有交点，则半径的取值范围？ 若BC=6,以C为圆心的圆与直线AB有交点，则半径的取值范围？ (8)若CD⊥AB，则CD2=___________,CB2=________,CA2=______.(射影定理) (9)若BC=6, 则AC=_____,___, =_____, tanA=_____. (10)若∠B=60°,则AC=____，BC=_____,___, =_____, tanB=_____. 设计意图：在这里我设计了一道题，通过多个小问，形成问题串，让学生通过这类简单的题目，自己回顾知识点，形成知识框架，对知识点做到心中有数。 （二）知识点梳理 1. 锐角三角函数的概念 如图，在△ABC中，∠C=90° _____.____._____. 锐角A的正弦、余弦、正切、余切都叫做∠A的________. 锐角三角函数的取值范围： 0sinA1，0cosA1，tanA0. 三角函数 30° 45° 60° 特殊角的三角函数值 三角函数 30° 45° 60° 三角函数 30° 45° 60° 三角函数 30° 45° 60° 三角函数 30° 45° 60° 三角函数 30° 45° 60° 三角函数 30° 45° 60° 3. 锐角三角函数之间的关系 (1)同角三角函数之间的关系: sin2α＋co