初中数学_代数式第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《代数式2》教学设计（教案） 作者姓名 学校 学科 数学 年级/班级 六年级 教材版本 课时名称 代数式 上课时间 3-29 学生人数 60 单元背景 代数式六年级上册代数式第二课时 承接上一节出现的代数式求值，通过两个例题让学生学会正确理解和表达一般的数量关系。本节课既是对上一节知识的深化和运用，又为整式加减奠定了基础，起到了承上启下的作用。 课时设计说明 为了提高课堂效率，顺利完成教学，根据课标提出的教学要求，制定教案，通过自主预习、合作探究等教学方法进行教学，促使学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三大既定目标。 学习目标 根据代数式所表示的数量关系正确求值。 能根据实际问题列代数式并代入具体数求值。 教学重难点 给出数量关系能列出代数式，正确理解数量关系及实际问题中的各种量之间的关系。 教学过程 一、导入新课： 1、用火柴棒摆正方形（用字母表示数）： 、 、 、 2.用字母表示数： 1） 边长为a cm的正方形的周长是（） cm， 面积是 cm2. 2） 小华、小明的速度分别为x米/秒，y米/秒，6秒后它们一共走了（）米. 3） 温度由2℃上升t℃后是 . 4） 小亮用t秒走了s米，他的速度是为 米/秒. 5）小彬拿166元钱去买钢笔，买了单价为5元的钢笔n支，则剩下的钱为 元，他最多能买这种钢笔 支. 3、观察上述式子，有什么共同特点？（小组交流讨论） 二、合作探究代数式 代数式： 特别的： 三、认真操作，自主解决下列问题： 例1、，其中. 例2、当a=3，b=2，c=时，求代数式的值. 例3、一个三位数，个数数字比十位数字少4，百位数字是个位数字的2倍. （1）设表示十位数字，用代数式表示这个三位数； （2）指出的取值范围； （3）写出满足条件的所有三位数. 四、随堂练习： 1、已知|a＋2|＋(b＋3)2=0，求代数式3ab＋2ab2－4a2b的值. 2、当x=7时，代数式ax3＋bx－5的值为7，当x=－7时，代数式ax3＋bx＋5的值为多少？ 课堂小结：本节课主要收获，布置作业。 课后反思： 本节课授课主要采用讲授法、小组内合作探究的教学方法，培养学生的团队精神。 不足之处：在分组讨论的时候，未顾及周全，有些学生未进入状态。 《代数式2》学情分析 代数式时用字母表示数以后所引进的一个概念，用字母表示数，用代数式表示数量关系，是字母表示数的主要特征，再将字母转化成数，学习难度较大，所以这一节内容在本章学习中占据中至关重要的地位。 根据六年级学生的年龄特征以及学习习惯，我采取自主预习，合作探究的教学方法，通过做游戏等方式导出课题，充分激发学生的学习兴趣，紧接着通过小组合作交流充分认识代数式的概念，这样既增加了学生们的学习积极性，更使得数学课堂变得不再枯燥无味。 此外充分利用多媒体教学，促使学生学习的热情，进而实现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的教学目标。 《代数式2》教材分析 六年级上册代数式第而课时：承接上一节出现的代数式（《用字母表示数》）自然引入代数式的概念，通过两个例题让学生学会正确理解和表达一般的数量关系。本节课代数式求值整式的化简求值及一元一次方程奠定基础，起到了承上启下的作用。 探究代数式第二课时，教材编写者通过列举的方法给出了代数式描述性定义，定义中出现的的代数式都是在前面正文中或习题中出现过的，可根据在实际教学中呈现的情境或实例中出现的具体代数式，引出代数式的概念。然后又通过例1，列代数式是今后学习列方程解应用题的基础，所以由简到繁、由易到难进行编排，让学生进一步体会代数式时表示数量和数量关系的，有着实际意义。最后在通过例2用文字语言叙述代数式，这样一正一反，效果恰到好处。 本节课的教学目标：（1）了解代数式的概念，能用代数式表示简单问题中的数量关系。（2）能用文字语言叙述代数式。 教学重点：掌握代数式的概念，给出数量关系能列出代数式并求值。