初中信息技术_ 数据的图表化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 评测练习 先进行现场调查，将调查结果进行输出，并对结果进行处理，要求如下： 对三个结果数据进行分析，看看适合何种图标 对三个统计结果进行数据图表化，并进行美化修饰 图标制作完成后，根据图标来进行数据表格的填写。 课后反思 1、设计理念：整堂课的活动以“水的浪费”为主线，从真实的问题情境出发，围绕“如何才能让数据更直观”来设计任务。教学导入过程中，教师注意结合数学学科的知识，引导学生思考解决问题的方法。通过对比传统手工绘图和用excel软件创建图表的优势，激发学生学习新技术的兴趣。又通过学生自主探究解决调查小组的问题，促使学生掌握图表的制作过程与方法，完成本节课的教学目标，从而获得处理问题的能力。 2、教学亮点：本课选取了生活中的热点话题，以“水的浪费”主题贯穿整堂课，让学生倍感亲切，容易激发学生的兴趣。大显身手中让学生参加现场调查，发现自己存在的浪费水的现象，在真实情景中感受到应该从小事做起，减少浪费。教学过程中采取多种教学方法如：小组竞赛、合作探究等，调动了学生合作学习的积极性。教学设计中本着“授人以渔”的思想，让学生切身感到知识是为了需要用而学，而不是为了学去用，努力提升学生分析问题的能力，并将知识点融入教学任务中，层层递进，前后联系，一气呵成。教学设计中的每个环节的进行也都渗透了德育教育，同时也注意到了与生活学习的融合。 观评课记录 耿老师的本节《数据的图表化》课，设计的非常成功，Excel是一个款很强大的数据处理软件，本科是在之前知识掌握基础上进行的课堂教学的。整个课堂设计的三个任务非常合理，让整堂课知识点紧密有序的串联在一起，让德育情感穿插其中，再加之拓展任务的升华，让整个课堂在一个“数据图表化”知识技能围绕着德育“节约用水”美德的主线下不断延伸、不断拓展，使学生不仅知识技能有所提升，德育情感更有进一步升华。 方庆兵 《数据的图表化》一课中，耿老师的课程主题以现实生活中的最平常的元素“节约用水”入手，水的浪费因为普遍存在，所以大家的浪费存在于不知不觉中，抓住这个不经意，耿老师用了一个数据的统计，将数据集中放大，使数据进行放大惊人，并进行使用“数据图表化”进行分析对比，让数据在图标的对比化更明显的呈现，让“直观”的对比驱动学生求知的欲望。整个课堂跟着一条德育目标“节约用水”和三个任务的驱动，让学生变的乐学、想学、想节约，即达到了知识的掌握，又达到了德育的提升，我认为本课的设计和讲述非常成功。 高鹏 教材分析 《数据的图表化》是青岛版信息技术七年级下册第1单元第3课的内容。本节课主要讲了图表的创建、图表的编辑与图表的格式化。本课是在学习了函数计算和数据分析的基础上对数据直观化的进一步处理。图表的应用在日常生产、生活中比较普遍，在以信息和技术为基础的现代社会里，人们更需要根据大量的数据做出合理的决策。初中生要在学会用利用图表表述某一方面的问题，并能从不同角度分析、比较图表数据，用恰当的图表直观地表达出自己对数据分析的结论和想法，养成用可靠的数据进行交流的习惯。 课标分析 教学目标： 1、掌握数据和图表的关系；理解图表的意义，学会根据数据来选择合适的图表类型并创建图表，学会编辑图表、格式化图表； 2、能利用图表来简单分析数据内在的规律趋势；能对自己和他人的信息活动的结果进行评价； 3、通过真实问题激发，保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度。 教学重难点： 教学重点：能根据需求而选择不同类型的图表；根据数据来创建图表，修饰图表。 教学难点：选择合适的数据区域、选择适当的图表类型、合理地修饰图表。 《数据的图表化》 教学设计 《数据的图表化》教学设计 一、课程纲要依据： 本节内容主要完成《纲要》中提出的“用计算机处理数据”中的“数据图表的创建”内容。 二、教材及学情分析： ⑴教材分析： 《数据的图表化》是青岛版信息技术七年级下册第1单元第3课的内容。本节课主要讲了图表的创建、图表的编辑与图表的格式化。本课是在学习了函数计算和数据分析的基础上对数据直观化的进一步处理。图表的应用在日常生产、生活中比较普遍，在以信息和技术为基础的现代社会里，人们更需要根据大量的数据做出合理的决策。初中生要在学会用利用图表表述某一方面的问题，并能从不同角度分析、比较图表数据，用恰当的图表直观地表达出自己对数据分析的结论和想法，养成用可靠的数据进行交流的习惯。 ⑵学情分析： 本节内容的教授对象为初一年级的学生，学生已经掌握了Exce