《林教头风山神庙》教学设计(第一课时).docVIP

第 PAGE 页 《林教头风雪山神庙》教学设计(第一课时) 　　教学目标： 　　1、知识与能力： 　　1了解施耐庵及《水浒传》。 　　2通过解读故事情节，把握小说“官逼民反”重大主题。 　　3把握人物性格特点，剖析人物形象。 　　2、过程与方法： 　　1学习作者描写人物方法。 　　2了解环境描写在小说中作用。 　　3根据故事情节剖析林冲思想性格变化。 　　3、情感态度价值观:体会林冲正直、侠肝义胆、嫉恶如仇英雄品质。 　　教学重点： 　　1、领会封建社会“官逼民反”残酷现实。 　　2、理解文中情节展开显现人物性格方法。 　　3、了解景物描写作用。 　　教学难点： 　　1、林冲性格转变。 　　2、环境描写在小说中作用。 　　教学方法：讲授法、讨论法 　　学法： 　　1、把握小说结构特点。 　　2、诵读、点拨为主，辅以讨论与练习。 　　教学准备：电脑、大屏幕、课件 　　教学时间：三课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入新课：（播放课件） 　　播放《水浒传》主题曲。“该出手时就出手，风风火火闯九州”那是怎样豪爽与洒脱，让人看到是放荡不羁英雄气魄。提问学生：这部电视剧名为什么？其中有哪些你喜欢人物？学生展开思考，饶有兴致地列举《水浒传》中人物及绰号。（教师板书课题） 　　二、教师简介作者及作品： 　　1、作者：施耐庵，元末明初小说家，钱塘（杭州）人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官回家闭门写书。代表作即《水浒传》。 　　2、作品：《水浒传》，原名《忠义水浒传》，它与《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说最高成就。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材优秀长篇小说，这艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败过程。通过对农民起义者不同反抗道路详尽描写，热情讴歌了他们造反精神与优秀品质，展现了农民革命理想，深刻反映了广阔社会生活。 　　三、简介本文故事前因背景：（亦可由学生中读过《水浒传》同学讲述） 　　明确：本文选自《水浒传》第十回。“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”。与课文前后相关情节如下：林冲原是东京八十万禁军教头，他上司太尉高俅儿子高衙内蓄意霸占林冲妻子，高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后其命林冲带刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配沧州。在去沧州路上，押送众人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下就是课文情节。 　　四、速读课文，整体感知，理清故事情节。（给同学5―8分钟时间浏览课文） 　　1、注意以下词语。（大屏幕展示，学生注意积累） 　　发：资助赏赉：赏赐 玷辱：使蒙受耻辱 　　迤逦：曲折连绵官司：1.旧时对官吏与政府泛称。 2.指诉讼 　　恁：那么那样 浑家：早期白话小说中指妻子。 　　理会：1.处理，照料2.注意、理睬3.交涉。 　　髭须：髭，嘴上胡须，须，嘴下胡须， 　　髯：两颊上胡须。 　　絮烦：因过多或重复而感到厌烦。 　　庇佑：保佑掇：搬，挪动。酒馔：下酒饭食。 　　2、试用八字形式（仿照《水浒传》中标题）概括本文每一部分主要内容。 　　（1）林教头沧州遇旧知（1段）序幕 　　（2）陆虞候密谋害林冲（2――5段）开端 　　（3）林教头接管草料场（6――9段）发展 　　（4）林教头愤怒杀仇敌（10――12）高潮结局 　　3、学生由以上情节理解把握小说线索。 　　明确：全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格变化过程。 　　五、合作剖析人物性格。 　　1、提问学生评价小说中主人公林冲性格。 　　2、其它同学对比同学回答内容评价、补充。 　　3、从课文整体看，林冲性格是随着情节发展而发展变化，谁能用比较简练与语言揭示出林冲思想性格变化？ 　　明确：逆来顺受，随遇而安，愤怒杀敌，逼上梁山。 　　（以上仅为参考，学生回答中意思对即可） 　　4、让我们一起走入故事之中，具体看看林冲思想变化情况。 　　（1） 提问：林冲刺配沧州之后与旧友李小二谈话中表现了他怎样思想状况？在情节安排上这部分起到了什么作用？ 　　讨论明确：林冲虽感到前途渺茫，但仍心存幻想，违心地说自己是由于冒犯了才落得如此，他安于刑徒生活，逆来顺受、委曲求全，并无反抗复仇之意。课文开头一段，为以后情节发展作了交代。 　　（2）提问：陆谦、富安来到沧州表明了什么？林冲对此反映表现了他什么样思想状况？ 　　讨论明确：陆谦、富安来到沧州表明：1当迫害就在眼前时，林冲具有了强烈反抗意识，在几日未寻到仇敌时，这时他对仇人却失去了应有警惕性，刚刚燃起复仇之火又慢慢熄灭了。这说明林冲反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全