《材料电化学》课程的教学探讨与实践.docVIP

第 PAGE 页 《材料电化学》课程教学剖析与实践 　　一、引言 　　材料是人类赖以生存与发展物质基础，材料科学发展与突破可促进时代变迁，推动人类物质文明与社会进步。随着当今科学技术蓬勃发展，材料学与电化学交叉领域研究越来越受到科技工作者关注，例如化学电源中电极材料表面修饰与改性、新型纳米结构材料电化学制备、电解质材料研发、传感材料与信息转换材料发展等。而现代电化学与材料科学相互交叉、渗透，也逐渐形成了新分支――材料电化学。鉴于材料电化学研究广度与深度呈现快速增长趋势，越来越多高校在材料学相关专业开设了电化学原理课程，并将其作为专业重要基础选修课程之一。与材料专业其他选修课相比，《材料电化学》是一门综合性、专业性与实践性很强课程，其内容涉及电化学、材料、物理、化学等领域，具有涵盖范围广、知识点复杂以及知识更新快特点。要清楚地教授课程内容并取得良好教学效果存在一定难度，迫切需要在课程教学自身进行创新与改革。本文通过剖析《材料电化学》课程教学现状，初步剖析了如何结合功能材料专业特点与电化学基础课程内容，对教学内容、教学方法以及考核方式等方面改革进行了剖析，以期提高教学效果。 　　二、《材料电化学》课程教学现状 　　《材料电化学》课程教学目标：（1）掌握电化学基础理论知识，包括电化学热力学与电化学动力学两大方面基础理论。（2）熟悉材料电化学研究方向与热点，包括材料电化学制备与化学电源。通过这两大内容学习旨在使学生掌握一定材料电化学综合知识，加深对应用于材料领域电化学知识理解，学会剖析与解决材料电化学应用领域中各种实际问题能力，并着重培养学生多向思维能力，为后续金属腐蚀与防护、电化学测试技术与能源材料等专业课程学习奠定基础。 　　目前在课堂教学过程中存在以下问题：（1）教学内容与教材匹配。《材料电化学》是一门新兴综合性学科，尚未见有与材料科学与基础、材料力学性能与材料制备方法等基础课所匹配经典教材。（2）课程教学以教师在课堂中教授为主，学生非主动接受枯燥与丰富知识，没有相关实验辅助，对许多抽象内容难以理解。（3）课程考核方式以笔试为主，导致学生对于知识综合理解运用能力得不到锻炼。以上3个典型问题导致学生学习积极性不够、教学效果差，因此《材料电化学》课程在功能材料专业本科教学中进行改革是十分有必要。 　　三、课程教学策略 　　1.教学内容构建。我校功能材料专业主要是培养具有金属功能材料、磁性材料、储能材料与发光材料等新型功能材料专业背景，满足能在新型功能材料制备、加工与测试等领域教学与技术开发综合性科学研究与工程技术人才。因而在教学内容实践中要综合考虑材料学与电化学两门学科特点，国内目前还没有教材可以完全综合了电化学基础与材料电化学应用两方面知识。考虑到本科生在前期学习中掌握电化学方面知识有限，本课程教学以基础教学为主，因此选用普通高校“十一五”规划教材――李荻编著《电化学原理》作为本课程中电化学基础知识教材，兼顾参考赵辉译著《纳米材料电化学》作为本课程中材料电化学制备知识教材。 　　最后，教学内容分成基础知识与实例应用两大部分展开。（1）介绍概括性强电化学基础知识：①电化学热力学知识，包括电解质溶液、相间电位、可逆电极、不可逆电极与平衡电极电位；②电化学动力学知识，包括电极/溶液界面结构与性质、电极过程、液相传递步骤动力学与电子转移步骤动力学。（2）按照电化学在材料科学应用介绍实例部分：①电化学方法制备纳米材料，以电沉积法制备半导体量子点薄膜为实例；②化学电源电极材料，以锂离子电池为实例，阐述电池工作原理及其电极材料研发进展。通过实例介绍来引导学生将电化学基础与材料学知识之间进行比较与整合，从而牢固地把握所学材料电化学基础知识，也为后继其他专业课教学打下坚实基础，形成良性循环。 　　2.教学方式改革。目前，课堂教学中以多媒体教学为主，多媒体教学虽然可以节省教学板书时间，但是不容易让学生把握教学重点与难点内容，尤其是重点知识点剖析需要独立思考，难点知识阐释需要互动剖析，所以有必要安排不同学习活动，引导学生从感性体验走向理性剖析，再开展批判性阐释。在教学实践中，讲到一些重要知识点，例如关于平衡电极电位计算，适当地使用板书，逐步写出电极反应方程式，根据能斯特方程计算出电极电位，这种逐步讲解过程可以使学生有更多思考时间，理解与消化讲解内容。 　　《材料电化学》是一门与实践结合紧密课程，单一理论知识讲解容易导致学生对于知识点理解不够深入。由于该课程教学课时十分紧张，没有安排实验与实践环节，为了弥补实验环节缺失，可以充分利用多媒体教学优势引入典型电化学实验视频，例如铜锌原电池构建。通过视觉感受加深学生对原电池构建，电极反应现象与原电池电动势计算理解与认识。 　　3.考核方式设计。目前高校中，理论课程考核方式仍以笔试为主，期末考