《材料合成与制备方法》课程教的学改革与探讨.docVIP

第 PAGE 页 《材料合成与制备方法》课程教学改革与剖析 　　一、前言 　　材料科学是研究材料组成、结构、性能以及变化规律一门基础学科，[1-3]是多学科交叉与结合结晶，与工程技术密不可分，目前材料制备与合成技术正在发生着深刻变化，对材料新设计思想、新技术、新工艺等都有很高要求。本课程主要讲授单晶材料、非晶态材料、薄膜、功能陶瓷合成、结构陶瓷与功能高分子材料制备原理、方法与工艺过程。知识内容非常广泛，工艺性繁多、概念性及理论性都很强，涉及到物理、化学以及材料科学等多门学科知识。就以往静态教学模式而言，以教师主讲为主，学生被动学习为辅方法，很容易使学生对本课程产生厌烦心态。又加上本课程内容琐碎、抽象、枯燥、难于理解掌握，则更加难使教学效果达到最优。所以要想激起学生学习兴趣与思考能力，使教学效果达到最优，教师应该从本质上对课程教学中存在问题进行改革。 　　二、教材优化选择 　　教材选择是每个高校教学工作重要环节。因为教材既是课程教学内容知识载体，又是组织教学基本工具，也是各高校对本专业教学改革与每个教师对教学经验总结，所以在对每科教材进行选择时，所有相关教师都应该考察市面上存在相关教材，通过比较发现不同教材之间内容差异，以及本校学生与地方特点，选择一些实用性强而内容又不繁琐教材，选择一些适合本校本专业教学改革需要教材，比如我们在同时开设另一门《材料成型工艺基础》[4]课程中就有很多重复内容，若选择一些与《材料合成与制备方法》课程相辅助课程，比如像《材料物理性能》与《高分子材料概论》等课程，这样通过教材优化来引导教师教学优化，才能更容易调动学生积极性与主动性，使课堂效果达到最优，培养学生独立思考能力以及使学生成为学习知识主体，真正符合应用型人才标准，不断提高学生综合素质。 　　三、注重教学内容整体优化与教学环节开放性，增强学生学习自主性 　　《材料合成与制备方法》课程覆盖了材料科学各个领域。开设本课程目是为了使学生了解与熟悉材料制备与合成主要技术，材料新设计思想，新工艺合成方法及应用。学习与掌握材料制备专业知识，使学生在后续专业课学习中打下基础知识，更是为了学生在以后工作中为新材料开拓更多高新技术，使新材料更好地应用于我们生活。由于本课程内容繁多，知识点分散，应用性也比较强，所以教师要在有限教学学时里高效地完成此课程内容是一个非常艰难任务。因此，教学内容整体优化就显得尤为重要，教师不仅要对教学内容进行全新整合归纳，突出每章重点，调动学生学习兴趣，提高学生在学习中发散思维以及提升学生创新意识，而且要充分利用课堂有限时间来提高教学质量，培养出满足该领域高应用型人才。 　　在讲述材料制备方法时候，应该注重讲解材料性能、结构、制备等基础理论。充分利用其他课程与本课程相结合，重点讲解材料性能与结构之间关系，同时也要注重理论联系实际，结合本地区，本校一些资源为学生做详细讲解。比如在讲解陶瓷材料制备与应用，高分子材料制备方法时候，可以利用本校老师发表一些重点核心论文作为引例，讲解近几年相关新材料制备方法与应用。这样既全方位地引导了学生学习兴趣又拓宽了学生专业视野，使学生更加快捷地了解本专业前沿知识及新材料发展方向，同时也培养了学生一定程度上创新能力与自主学习能力。 　　四、教学方法与教学手段改革 　　1.采用多媒体教学与传统板书相结合、开启互动教学。随着材料合成制备方法高速发展，材料工艺性以及合成方法更新周期都比较快，再加上《材料合成与制备方法》教学内容广，知识信息量比较大，工艺性繁多、概念性及理论性都很强，教学内容也更新得快。而多媒体教学恰恰具有存储信息量大，传播速度比?^快特点，效果直观，动画形象生动，可以缩短学生掌握知识量时间，节约更多教学时间，增加课堂剖析与课堂交流，使教学更加活跃与生动，更容易激发学生思维思考能力，便于学生更加透彻地理解概念与实践应用。比如一些非晶态材料、陶瓷材料、晶体材料等，老师可以利用CAD制图更加形象生动地表示出来，让学生更加容易理解与掌握。也可以方便快捷地下载各种材料制备流程图，实验设备，操作方法。再次就是学生可以方便地制作一些材料制备合成方法PPT以及一些新材料小论文，可以在课堂上实时开展，增加学生学习兴趣。 　　多媒体也会带来一些弊端。比如学生可能在课堂上所有知识点都理解掌握了，但是下课之后就会很快遗忘，因为在播放PPT时候速度较快，也许学生没有注意看PPT中相关内容，过后则容易遗忘，所以要结合传统板书教学模式，让学生有足够时间消化知识，思考问题，还可以调动学生做笔记，提高学生注意力。这样在一定程度上消除了学生学习中厌烦心态，极大地提高了学生学习兴趣，优化了教学效果。 　　2.理论与实践相结合。对于工科类学生来说，《材料合成与制备方法》是一门理论性与实践性很强专业基础学科，所以在教学中除