《材料力学》教学改革中加强素质教育及的培养创新能力的研究与实践.docVIP

第 PAGE 页 《材料力学》教学改革中加强素质教育及培养创新能力研究与实践 　　材料力学是一门专业基础课[1]，是基础课与专业课之间桥梁，一方面它以高等数学、物理学与理论力学等课程为基础，另一方面，它又是其它专业基础课（如结构力学、弹性力学等）与专业课（钢结构、钢筋混凝土结构、土力学与地基基础等）基础。材料力学这门课程，不但为后续专业设计课程（如钢结构设计、钢筋混凝土结构设计等）提供必需基础知识与计算方法，而且其研究方法对工科学生在校与离校后学习与工作，也有着重要意义。 　　作者在材料力学教学中，结合本科学生特点，对如何在教学中加强素质教育与培养创新能力进行了一些剖析，取得了一定效果。 　　1.改进教学方法与手段 　　传统材料力学教学方法一般都是“黑板+ 粉笔”，讲得过多、过全、过细，耗费学时较多[2]。在目前高等教育体制与课程设置改革大背景下，材料力学授课学时被大量削减，此时若还是按照传统教学方法进行授课，势必满足不了新教学大纲要求，教学方法与手段必须改进。 　　在教学中，作者采取少而精原则，将一些最重要、最基本概念、理论与剖析方法教给学生，始终坚持理论联系实际，将工程实际问题贯穿于理论知识讲解中，并举一反三使学生尽快掌握这些内容，为以后节省学时奠定基础。 　　比如，在土木工程中常用到受压与受弯构件（如柱、梁、板），受扭构件则较少用到，所以对于土木专业来说，构件基本变形部分应以轴向拉（压）与弯曲变形为教学重点，对这部分内容教学也比较详细。又如，土木工程中结构大都是超静定结构，这类结构求解也应作为一个教学重点，需要反复举例演练，所选择例题与作业最好也与专业相关。这样不仅能够达到良好教学效果，而且能够培养学生解决本专业工程实际问题能力，为学生以后工程实践打下基础。 　　在教学中，将实际工程一些现象与材料力学理论结合起来，通过理论联系实际更好理解知识，引发学生学习兴趣。例如：上课时可以让同学们抬头观察教室房屋混凝土大梁，思考为什么矩形截面大梁是竖放而不是平放；利用梁横截面正应力分布规律解释为什么铸铁梁截面关于中性轴非对称；可以在课堂上用粉笔拉伸破坏与扭转破坏，自然引导学生理解与掌握两种破坏形式特点。通过这些生活实例，使同学们感觉这些力学知识离自己这么近，觉得材料力学并不深奥，而是与生活与工程实际密切联系在一起。 　　2.加强材料力学实验 　　材料力学实验课是材料力学课程重要组成部分，是理工科专业技术基础课基本实践教学环节。材料力学实验课程设置[3]，一方面要满足课程教学要求，另一方面要更注重学生综合素质与创新性能力培养。修订原来材料力学实验教学计划与大纲，减少演示性实验，提高综合性、设计性实验比例。侧重三个阶段培养，即实验观察能力培养、实验基本技能培养、独立实验能力培养。 　　强化学生主体地位，强调实验前预习重要性。可布置学生在实验前事先看实验指导书以及与此相关其他课程资料，事先利用多媒体技术将仿真实验以录像形式放映给学生观看，让学生从中发现问题，带着问题来上实验课。鼓励学生积极参与课堂讨论，尝试用自己方法去独立解决问题，再与老师规定方法相比较，讨论每种方法优缺点，提高学生动手信心，从实验中寻求答案。这样能够促进学生去剖析、解决问题，无形中培养了学生创新能力。 　　通过该实践教学环节，巩固所学知识，加深对材料力学基本理论认识，掌握材料力学性能、测试方法与应力测量基本方法，培养学生动手能力，培养学生综合应用理论与实验手段解决工程问题能力。 　　3.改进考核方式 　　材料力学一直以来大都采取单一闭卷笔试方法，这样虽然在一定程度上能反映学生知识掌握程度，但具有一定片面性，没办法反映学生对材料力学这门课程综合理解能力，识别不出学生创造力与实际操作能力。因此，在考核方式上，分别采用了闭卷笔试、课后作业、课堂提问、实验操作、实验报告等多种方法相结合，符合课程内容特点考试方法。不仅减少了学生作弊现象发生，还起到了促进学生学习作用。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。