《材料在水水中的沉浮》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《材料在水中沉浮》教学设计 　　 【教学目标】 　　 知识目标：通过实验，使学生认识到不同材料在水中沉浮是不同，物体在水中沉浮与构成材料有关。以及丰富对木头特性了解。 　　 能力目标：掌握一种科学研究问题方法――实验法，感受实验验证重要性。 　　情感目标：发展对物质世界剖析兴趣。增强保护森林，珍惜自然资源意识。 　　 【教学重点】 　　 用简单实验方法检测材料在水中沉浮，通过比较发现材料不同物理特性。 　　 【教学难点】 　　 掌握实验操作方法，以及能用恰当词语来描述材料特性。 　　 【教学准备】 　　 1、教师准备 　　 （1）、每组实验用品：物体6种（塑料尺、塑料梳子、回形针、钥匙、木块、 筷子） 实验记录表 、毛巾、 水槽一只（装半槽水） 　　 （2）、天平秤一个，教学课件。 　　 2、学生准备 　　 4个不同材料制成物品。（ 要求：必须是实心、安全。） 　　 【设计意图】充分材料准备是上好一节课最根本基础。本节课材料准备分为老师准备与学生准备。通过师生、小组间合作准备材料，既可以提高师生、小组间合作意识，又可以培养学生责任心，以及搜集资源能力。 　　 【教学过程】 　　 一、创设情境，导入新课 　　 播放《乌鸦喝水》视频，提问：如果不用小石子，用小木块乌鸦能喝到水吗？引导学生得出小石子与小木块在水中沉浮能力不同结论。这节课我们就来学习一些常见材料在水中是沉还是浮。出示课题：材料在水中沉浮。 　　 【设计意图】良好开端是成功一半，三年级学生刚刚步入科学这一神圣殿堂，对周围事物有强烈好奇心。创设故事情境，通过提问，激发学生学习兴趣与求知欲望。 　　 二、剖析材料沉浮 　　 1、认识物体材料 　　 请各组组长从材料袋中取出6种物体――牙刷、塑料梳子、回形针、钥匙、木块、 筷子。快速识别这些物体是什么材料制成？然后分类摆放。 　　 【设计意图】考虑到学生生活经验有限，所以给学生挑选了一份生活中普遍、常见物品。 　　 汇报交流：请任一组学生汇报，边出示物品边说明它由什么材料制成。询问其他小组是否有不同分法？ 师生达成共识后，教师板书：（材料：金属 塑料 木头） 　　 2、预测物体在水中沉浮 　　（课件出示实验记录表）进行一次观察能力比赛：请同学们先相互交流，再预测这些物品沉浮情况。为了记录方便，用简单符号描述预测结果： 用“↑”表示浮，用“↓”表示沉，若判断不出是浮还是沉则用“？”表示。 　　（学生活动） 　　 汇报交流：请各组代表汇报结果并说出理由。 　　教师总结出学生对每件物体预测情况，并板书出有异议物体名称，提醒学生在实验中需特别注意。 　　 【设计意图】预测是科学剖析中必不可少，这样既培养学生剖析能力，又能够强化学生在实验过程中有效注意，深刻实验印象。 　　 3、验证预测――做实验 　　 三、认识木头 　　 1、通过实验了解，已经了解木头容易浮特性。课件展示木制品图片，继续剖析木头其他特性，学生完成气泡图。 　　 2、观看“破坏浪费森林资源” 视频，教育学生节约与保护资源。 　　 （板书：节约、珍惜自然资源） 　　 3. 为了节约木材，人们使用其他材料来代替木材。学生积极思考，举例说明我们身边有哪些木材替代品？（学生自由说） 　　 4、教师小结：我们周围有各种各样材料，这些材料是我们生活必不可少资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们生活。 　　 四、课后作业 　　 画一张保护资源宣传画，号召身边人们节约资源，善待地球，爱护我们共同家园。 　　 五、板书设计 　　 材料在水中沉浮 　　 沉↓浮↑ 　　 材料：金属 木头 塑料 　　 物体在水中沉浮与材料有关 　　 节约、珍惜自然资源 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！