《材料学概论》课程的教学探索与实践.docVIP

第 PAGE 页 《材料学概论》课程教学剖析与实践 　　《材料学概论》是我校无机非金属材料专业开设入门基础课程。该课程内容较多，涵盖金属、无机非金属、高分子与复合材料等传统四大材料基础理论知识，同时又包括各种层出不穷新兴功能材料。开设该课程主要目是让学生对自己所学专业有初步认识，同时拓宽学生知识面，激发学生兴趣，从而引导学生进行更深层次专业知识学习。因为是概述性课程，多为陈述性知识，不像其他材料专业课程有其核心理论体系，该课课程内容连贯性不强，教学过程中容易让学生感到枯燥，教学难度较大。因此，剖析与实践本课程教学内容、教学模式、课程考核对于提高课程教学质量，挖掘学生对所学专业知识深入学习具有重要意义。 　　一、教学内容选材 　　该课程教学内容主要包括金属、无机非金属、有机高分子、复合材料与日新月异新兴功能材料。课程设置仅为24课时，这要求我们必须突出重点，同时能为后续专业课学习作前期铺垫。在教学内容选材方面，首先，我们先介绍传统四大材料知识点，同时兼顾后续主干课程教学内容，如无机材料科学基础等，在具有这些知识基础上，再介绍相关材料在现代工农业生产与国防军工等方面应用，这样学生们就比较容易理解与感兴趣；其次，结合现在就业情况及研究热点，教学过程中我们将学科内容与学科前沿相结合，既考虑了学生们以后就业，也考虑到想进一步深造读研究生学生们研究兴趣，如将炙手可热新能源动力汽车电池、碳家族材料、光电功能材料发展现状及面临挑战引入课堂教学，在拓宽学生视野同时，潜在地激发了学生科研兴趣。 　　二、教学模式剖析 　　除传统金属、无机非金属、有机高分子、复合材料外，新兴功能材料日新月异，这就要求授课教师应及时跟踪掌握最新研究进展，及时更新课件内容，使得教学内容能够跟上最新研究成果，也能让学生及时了解学习最新材料知识。 　　传统教学方法主要以黑板?樵靥澹?对于想要讲授功能性各异材料知识体系来说显然已不能满足，这就需要借助各种新方法、新手段。多媒体教学能将文字、图形、动画与声音等各种资源有机整合，在视觉上能够让学生很直观地学习知识，有助于激发学生学习兴趣。比如：锂离子电池工作原理，我们可以在多媒体上给出锂离子电池工作原理示意图，然后再结合扣式电池组成构件给学生详细讲解其原理，加深学生对其内容理解与掌握。再比如，在讲解金属催化CVD法制备石墨烯工艺流程时，可以通过动画演示，让学生很直观地了解催化原理及石墨烯形成过程。值得注意是，在整个教学过程中，我们一定要重视学生参与与互动。如采用启发式及提问式教学方法，通过设置难度适宜、范围适中问题或课外作业，启发学生自主思考、查阅相关资料、分组讨论，提高学生专业积极性。 　　三、课程考核方式选择 　　为充分调动学生学习积极性与主动性，加强学生查阅专业资料与有效整合专业知识能力，提升学生逻辑思维与科研素养。该课程期末考核方式较为新颖，让学生自主选题、自由组成小队，完成一个关于材料某相关领域研究进展课题，并最终答辩方式。该课题从开学初就布置，这样能让学生有充分时间选题、组团、查阅与整理资料、制作PPT、组织答辩，通过这种考核方式不仅最大程度上提高了学生主观能动性，拓展了学生知识视野，加深了对课题认识与理解，还培养了学生良好科研素养与科学态度。 　　同时，我们还通过出勤率、上课积极性、课后作业、网上教学互动等方面进行平时成绩考核。课堂提问可以考查学生对上节课内容掌握程度，还可以考查学生是否认真听讲、是否认真思考问题。课后作业主要是对课堂内容考查与巩固，同时也是对课外知识拓展，督促学生课后自主查阅相关文献，以培养学生学习能力。 　　四、需要改进地方 　　《材料学概论》作为一门概述性课程，授课难度较大，在教学剖析与实践过程中难免会有一些不足，这需要我们不断去改进与提升，具体包括以下几个方面： 　　1.网络教学课堂互动有待进一步加强。随着新兴教学手段出现，网络教学作为教学辅助部分还没有得到充分认识与重视，学生课后很少在网上课堂查阅老师上传文献与资料，这会延长教师与学生有效沟通时间。 　　2.在教学过程中，我们还应该出示实物，让学生能够直接接触，加深印象。如展示新能源动力汽车电池用模型，让他们对新能源汽车之芯有直接感性认识。 　　3.在教学过程中，我们还应该适当地引入专业英文资料，以提高学生掌握专业知识与运用英语综合能力。 　　五、结语 　　本文从教学内容、教学模式及课程考核等三个方面对我校无机非金属材料专业入门基础课《材料学概论》课程教学进行了初步剖析、思考与实践。认识到充分调动学生主观能动性与让学生参与到教学过程中来重要性。另外，合理利用网络教学平台与有效提取网络资源也非常关键。同时，我们还对课程教学过程中需要改进地方进行了剖析，希望在以后教学中能够取得更好效果。 希望以上资料对你有所帮助，