《材料科学论》试卷分析与教学思考.docVIP

第 PAGE 页 《材料科学概论》试卷剖析与教学思考 　　考试是一种严格鉴定学习者知识水平方法，“考”与“试”是具有相近意义两个概念，皆有考查、检测、考核等多重含义。考试主要含有两种目，一种是检测学习者对某种知识或技能熟识程度，另一种是检验学习者是否具备获取某种资格基本能力，大学生期末考试显然属于前者。考试不但能够检验学习者获取了多少知识，也可以督促教师更好地制定未来教学计划或方案。鉴于此目，很有必要对考试试卷进行剖析，正确试卷剖析能够帮助教师进一步提升教学质量，对学校教育教学管理也能起到推动作用[1]。《材料科学概论》是我院材料工程系开设一门理论限选课，试图让学生对各种材料有一个广泛系统认识，为后续专业课打下一定相关理论基础知识，有必要对学生掌握知识情况做一番了解。通过对材料工程系2019级（三专）3个班学生《材料科学概论》期末试卷进行剖析，借助成绩反映情况，挖掘出教师教学过程中可能存在问题，进而帮助教师在以后教学中做出改进，让学生能够更轻松地获取知识。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象。本门课程所用教材来自王高潮主编《材料科学与工程导论》（机械工业出版社出版普通高等教育规划教材），总课时为32学时，属于全理论考试课程。本次试卷剖析对象为2019级（三专）冶金1班（简称冶金1班）、2019级（三专）理化测试及质检技术1、2班（简称质检1、2班）期末考试试卷134份，其中，冶金1班34份，理化测试及质检技术1班53份，理化测试及质检技术2班47份。3个班为平行教学班，由1名教师统一讲授课程，期末考试范围由大纲决定，考试内容根据具体要求从题库抽取组合获得。试卷总分100分，考试形式为闭卷考试，考试时长100分钟，题型包括填空、判断、单选、简答与问答题。其中填空题10个，每空1分，共25分；判断题10个，每题1分，共10分；单选题10个，每题2分，共20分；简答题5个，每题5分，共25分；问答题1个，共20分。 　　2.研究方法。所有试卷由一名教师统一批阅，严格按照考前制定评分标准与细则进行评阅，阅卷过程中为减小人为因素带来误差及保证公平性，对试卷采取密封进行评阅。试卷评阅后选用简单易懂Excel软件建立试卷剖析与成绩统计模块[2]，录入班级、姓名、学号、课程、题号、分值等原始数据，着重剖析试卷难度、试题区分度与信度等重要指标[3]。 　　三、结果讨论 　　1.难度（P）。本软件试卷难度剖析评价标准为：P0.90为简单题。从3个班总体情况来说，平均难度P=0.7330，试卷难度属于中等，从试卷题型剖析来看，除开单选题，主观题难度要大于客观题，体现在简答题与问答题得分不高。举例来说，虽然问答题只有一道，但涉及三道小题，考查是重点章节中重要内容，每道题之间都有关联性，所以要求学生掌握知识面比较广，要学会融会贯通才能获得高分。比如问答题第三小题，本题是简答与问答题中得分率最少一道题，题目要求学生回答“高分子材料一次、二次与三次结构”，由于学生在课堂上主动性不太高，虽然有安排讨论环节，但被动学习下收效甚小，再加上课时不多，内容中有些命名相似容易造成混淆，导致这一类知识很难被及时掌握。 　　2.区分度（D）。区分度是衡量题目质量重要依据，在编写试卷时起到筛选作用。根据美国测量学家伊贝尔提出区分度标准：D0.40区分度很好，D在0.30―0.39区分度好，D在0.20―0.29区分度不太好需修改，D0.30，判断题区分度最差，D仅有0.2407，针对其考查点有必要进行内容或题型修改。 　　3.信度（R）。信度代表试卷稳定性与可靠性，能反映学生考试水平真实性[5]。根据教育测量学理论信度标准：R0.5信度好，R0.8信度很好。从本课程这次考试情况来看，3个班信度值分别是0.73、0.75与0.79，可以认为本次考试成绩是基本真实可信，也反映了学生当前学习水平。 　　四、教学思考 　　考试不是学校最终目，除了作为学生获得毕业证书一种凭证外，仅作为学校了解学生学习情况与教师教学情况参考手段。试卷剖析主要目是为了提高教学质量，帮助学生更好地汲取知识，应当努力做到客观、真实，有效，切忌弄虚作假。通过对试卷进行剖析，得到了一些启发，为以后教书育人提供了一些思路。 　　1.优化教学内容。剖析试卷中每个章节考查情况，针对性地修订教学大纲、优化教学计划，使教学内容更加合理；尤其是占人数比例很高低分值考题内容，教师应当在备课时多花心思，在课堂上运用更丰富教学手段，尽可能让学生有更大兴趣投入到学习当中[6]；有机会增加教师之间相互切磋交流，提高教学水平。 　　2.增强师生互动。增加学生主动学习时间，课堂上适当减少教师教学时间，让学生多参与集体讨论，可以在课前布置课外作业，让学生自己查资料，课间让学生对布置内容进行讲解、讨论，充当一回“