《数据结构》混合式教学模式的研究与实践分析.doc

第 PAGE 页 《数据结构》混合式教学模式研究与实践 　　The Research and practice of Blended Learning Teaching of data structure 　　WU Yue-fen， YANG Bo， LI Wen-bin， FANG Xin 　　（College of Information and Communication Engineering， Hunan Institute of Science and Technology， Yueyang 414006， China） 　　Abstract： In view of the transformation of local colleges and universities， the main goal is to train the engineering application ability，research Blended Learning teaching of data structure Courses.Through the construction of three-in-one informationize teaching environment，carries on autonomous learning with the network platform， classroom flip on engineering cases，the task driven to expand and improve， improve the efficiency of classroom knowledge internalization，promote students autonomous learning ability and application ability，as well as Blended Learning of Programming Courses reform provides new new ideas. 　　《数据结构》是计算机专业核心课程，也是电子信息工程、通信工程、信息工程等相关专业必修课程。该课程主要介绍各种基本数据结构类型定义、存储，处理以及相关算法设计、剖析与评价，是一门理论与工程实践密切结合综合性课程。 　　现在正处于地方高校转型时期，为了更好培养学生工程应用能力，《数据结构》课程采用工程案例教学法，开展混合式教学模式改革[1]。本课程以工程应用能力培养为主线，依托互联网、移动平台，以MOOC、微课为载体，借鉴CDIO工程教育理念[4]，以翻转课堂理念为指导，构建翻转课堂与传统教学相结合混合式教学模式[2，3]，重点培养学生工程应用能力、自主学习能力、团队协作与创新精神，达到提升教学效果、提高工程应用型人才培养质量目，形成一套基于现代信息技术、适合地方高校应用转型发展工科课程学习模式。课程混合式教学改革围绕课程教学体系、教学形式、项目设计、微视频制作、教学平台建设、实践实训、自主学习、小组剖析、个性化指导、质量监控评价反思等教学环节展开研究与实践，取得较好效果。课程混合式教学改革总体框架如图1所示。 　　1 以工程应用能力培养为目标 　　根课程特点，选择在日常生活与计算机领域应用广泛知识点作为教学内容，将整门课程讲授分为前后衔接四个部分。 　　第一部分简要介绍数据结构与算法概述；第二部分介绍线性结构存储、基本操作与应用；第三部分介绍非线性结构存储、基本操作及应用；第四部分介绍程序设计中常用典型算法。如图2所示。 　　课程借鉴CDIO工程教育理念，以“理论够用，重在实践”为教学导向，采用“工程案例教学法、任务驱动式教学法”贯穿课程教学，紧紧围绕工程应用能力培养主线，精选工程案例，紧扣工程应用，切实培养学生工程应用能力。 　　本课程是以培养学生自主学习能力与学生工程应用能力作为主要教学目标。 　　（1） 知识目标：理解各种基本数据结构类型定义、存储结构，基本数据结构与算法关系，算法设计与剖析基本知识； 　　（2） 能力目标：学生通过学习该课程后能够运用数据结构思维，针对不同数据对象特性，选择适当数据结构与存储结构以及相应算法，培养学生剖析问题、解决实际问题能力。 　　（3） 情感目标：在课后实践中对全班同学进行分组，培养学生勇于剖析、勇于创新、团结协作精神。 　　2 以网络平台开展课前自主学习 　　利用互联网、手机，建立课程在线学习平台、移动课堂与练习测试平台，制作知识点基础理论微课，便于学生课前碎片化自主学习课程基础知识。构建三大课程平台，如图3所示（左上：在线学习平台；左下：练习测试平台；右：移动课堂），内容涉及： 　　（1） 教