《海底世界》第二课时教教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《海底世界》第二课时教学设计 　　教材简述: 　　《海底世界》是苏教版第六册中一篇课文。这是一篇浅显知识性课文,课文语言生动活泼、通俗易懂。作者通过生动形象语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”海底世界。 　　全文共6个自然段。第1自然段提出问题:“你可知道,海底世界是什么样吗?”第2、3、4、5自然段针对这一问题,描述了海底动物声音、动物活动方式、形态各异植物、丰富矿产资源,展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态海底世界图。最后一个自然段,是全文总结,提出“海底真是一个景色奇异,物产丰富世界”,给人以一个整体印象。 　　教学目标: 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字,理解生字组成词。 　　3、感知海底景色奇异、物产丰富,激发学生剖析大自然奥秘兴趣。 　　教学重点:了解海底世界景色奇异、物产丰富特点。 　　教学难点:感知海底景色奇异、物产丰富,激发学生剖析大自然奥秘兴趣。 　　教学准备:课件 　　教学过程: 　　一、复习导入,进入情境。 　　1、同学们,今天这一节课我们将继续畅游――海底世界。(齐读课题)。 　　2、上一节课我们初读了课文,你能用课文中一句话,来回答第一自然段提出问题吗?(师:你可知道大海深处是什么样吗?) 　　3、指名回答。相机板书:景色奇异、物产丰富 　　4、同学们,让我们穿上潜水衣,乘坐潜水艇到神奇海底世界去看个够吧! 　　 【设计意图:“兴趣是学习先导”,是“最好老师”,它可以形成一种内在动力,推动人们去探求知识。这一环节,我通过创设情境,激发起学生求知欲。】 　　二、精读课文,感受海底奇异 　　1、同学们,让我们先潜入课文中海底世界去仔细看一看。自由朗读课文2到5自然段,想一想:课文从哪几方面讲述海底景色奇异与物产丰富呢? 　　2、学生汇报,教师板书:动物、植物、矿产 　　(一)感受海底奇异声音 　　1、同学们,让我们先去海底,看一看可爱动物吧! 潜水艇在海面上行驶,海风携带着海水拍打着我们脸颊,浪头向我们扑来,让我们听听大海声音吧!(视频:“波涛汹涌”海浪) 　　2、听着呼啸海浪声,你们看到了怎样大海? 　　指名说。 　　3、“当海面上波涛汹涌时候,海底依然是――宁静。”出示画面,句子,齐读。 　　引导学生理解“依然”。“依然”是什么意思? 　　是呀,大海这一动一静 景象确够奇异。能把这句话读好吗?指导朗读。 　　【设计意图:利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石声音)与海底悄然无声情境对比,让学生体会大海动中有静奇异之处。然后再指导朗读,事半功倍。】 　　4、那海底是否一点声音也没有呢?(也不是) 　　闭上眼睛,仔细听。(课件播放各种声音) 　　你们听到了哪些声音?指名说。 　　 【设计意图:声音及时展示,再现了课文情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,亲耳听到这些奇妙声音。】 　　5、那我们来看一看,文中是怎样描写这些声音?仔细读课文第二自然段,用笔画出有关句子。 　　学生汇报。出示句子,指名读,引读。齐读。 　　6、理解省略号,发挥想象填空。 　　 那是否只有这些声音呢?你怎么知道? 　　师:那让我们也戴上特制水中听音器仔细听一听――,你们听到了哪些声音?先与同桌说一说。 　　谁能仿照文中句式说一说。 　　如果你用上特制水中听音器,就能听到各种各样声音:有像 ―――,有像――― ,有像 ―――――…… 　　 【设计意图:这一环节,通过想像填空,既培养了学生口头表达能力,又能让他们体会到海底声音多,继而感悟海底神秘、有趣。】 　　7、海底动物声音很奇妙,不同动物发出声音不同,即使是同一种动物在不同时候发出声音也不同。引读:它们吃东西时候发出――――行进时候――――,遇到危险时候――――。 　　8、海底动物声音真奇妙,虽然海底是宁静,但是有了特制水中听音器,我们就能听到海底动物常常在――窃窃私语。出示句子: 　　想一想:“窃窃私语”是什么意思呢?(小声地说话) 　　生活中也有这样场景,你能用窃窃私语来说一句话吗?指名造句。 　　(二)感受动物奇特活动方式 　　 1、海底动物常常在窃窃私语,它们活动更是各有各活动特点。默读课文第三自然段,想一想:课文介绍了哪几种动物?它们有什么活动特点?用“?n”画出来。 　　2、指名汇报。 　　(1)海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。(速度可真慢呀!) 　　(2)梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其它动物时候,比普通火车还要快。(真快呀!恐怕刘翔也跑不过它!) 　　(3)乌贼与章鱼能突然向前方喷水,利用水反推力迅速后退。(它们活动方式真是与众不同。) 　　(4)有些贝类自己不动