《海底世界》（第一时）教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《海底世界》（第一课时）教学设计 　　一、 猜字谜，揭示课题 　　1. 小朋友们，上课之前咱们先做一个游戏，猜字谜！（出示： ）猜一猜，这是什么字？你看，多像一个人手抵着地面。后来，它发生了变化。（出示：）现在，你猜出来它是哪个字呢？（出示：底）一起读一读。 　　2. 小朋友们，我们今天要一起去探险，要去地方就包含在这个字谜里。（海底世界）伸出手跟老师一起写一写。（板书：海底世界） 　　3. 那是一个多么神奇、多么美丽世界啊！谁来读一读？ 　　【设计意图】课前通过猜字谜形式，不仅调动了学生学习兴趣，而且让他们了解了古代汉字演变，从而让学生在汉字演变中牢固记住了生字字形。 　　二、 朗读课文，感知课文内容 　　1. 让我们一起出发，潜入海底吧。翻到课本124页，自由地读一读课文。 　　2. （出示文字：你可知道，大海深处是什么样吗？）你想不想知道？请你再读一读。（生读）我真向往。 　　【设计意图】课文以提问作为开头，开门见山地激发了学生学习兴趣。通过对疑问句朗读，不仅调动了学生剖析海底世界欲望，还在反复朗读中让他们掌握了疑问句朗读方法。 　　3. （映示课文第2自然段，指名朗读）纠正读错字音。 　　4. 我们不仅听到了她美妙朗读声，还听到了一些特别声音。（出示：嗡嗡啾啾汪汪）这三个词特别有意思。（指名读） 　　5. 多有意思呀！把它们放到句子中读一读。 　　有像蜜蜂一样嗡嗡。（生读，评价：好可爱小蜜蜂哦！） 　　有像小鸟一样啾啾。（生读，评价：小鸟声音真好听！） 　　有像小狗一样汪汪。（生读，评价：多么活泼小狗呀！） 　　6. 让学生发挥想象，填空朗读：有像青蛙一样 ，有像 一样喵喵，有像 一样 ，有像人在 。 　　7. 好多好多声音哦，说也说不完，所以作者就用了一个标点符号来替代，是什么符号呢？（省略号） 　　8. 过渡：不同动物发出不同声音，同样动物，在不同情况下也会发出不同声音。（映示课文内容）指名读。它们可能会遇到哪些危险呢？感情朗读。 　　9. 海底有这么多声音，可是如果就这样潜下去是什么也听不到。这是为什么呢？引导学生找出文中表示声音很小词语，并感情朗读课文第2自然段。 　　【设计意图】海底动物发出声音各种各样，将课文内容进行分行朗读，可以让学生在朗读中感受声音奇妙。接着调动学生已有生活经验，对内容进行拓展补充，填空对仗工整，不仅读出了句子韵律美，也使学生对海底世界认识更加深刻。 　　10. 海里动物不仅会发出各种各样声音，它们还各有各活动特点呢。谁来读一读课文第3自然段。 　　11. 哇，海底有好多小动物哦。让我们跟小动物们打打招呼，一起来读一读它们名字。 　　（指名）小海参，你是怎么活动？读一读书上句子。（评：你真是个慢吞吞小海参。） 　　（指名）小梭子鱼，你是怎么活动？读一读。（评：你比小海 　　参快多了！） 　　（指两名同学）小乌贼、小章鱼，你们俩又是怎么活动呢？一起来读一读。（评：你们活动方式真特别。） 　　（指一个小组）这一组贝类宝宝们，你们怎么活动呢？（评：真是一帮聪明小家伙。） 　　（指另一个小组）你们这组深水鱼，活动起来又有什么特点呢？（评：好漂亮啊！） 　　12. 引导学生找出课文第3自然段与第2自然段有什么不一样。（板书：活动 声音） 　　【设计意图】课文对于海底动物活动特点描写生动有趣，在对这一自然段朗读方式上，教者选择放手让同学们成为小乌贼与小章鱼等等，介绍自己活动方式，学生们朗读时声情并茂，学到知识同时，也活跃了课堂气氛。 　　13. 我们看海底动物这么久，海底植物有意见啦，我们去看看他们吧！（配乐播放植物图片）指名朗读课文第4自然段。 　　【设计意图】海底植物美丽多姿，此刻呈现图片最为适宜，学生陶醉其中，朗读课文同时感受海底植物美丽。 　　14. （映示第5自然段，引读）除了美丽植物，海底还有――山峰，也有――峡谷。这里富含――煤、铁、石油与天然气，还有――陆地上蕴藏量很少稀有金属。 　　15. 让学生在文中找出能概括以上内容一句话。（板书：景色奇异、物产丰富） 　　汊河小学） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有